Questões de Interdisciplinaridade e Contextualização (Pedagogia)

Pedagogia Interdisciplinaridade e Contextualização | Temas Educacionais Pedagógicos

Prefeitura Municipal de Barra de São Miguel - Auxiliar de Sala de Aula - CONTEMAX (2024)

Sobre a diferença entre trabalho interdisciplinar e multidisciplinar, é correto afirmar que:

A Interdisciplinaridade e multidisciplinaridade são termos sinônimos.
B Multidisciplinaridade integra conhecimentos de diferentes disciplinas sem interação entre elas.
C Interdisciplinaridade promove a integração e interação de conhecimentos de várias disciplinas.
D Interdisciplinaridade foca apenas em uma disciplina.
E Multidisciplinaridade é menos eficiente que a interdisciplinaridade.

Pedagogia Interdisciplinaridade e Contextualização | Temas Educacionais Pedagógicos

Prefeitura Municipal de Barra de São Miguel - Auxiliar de Sala de Aula - CONTEMAX (2024)

Qual das seguintes alternativas melhor define o trabalho interdisciplinar na escola?

A Trabalho interdisciplinar é sinônimo de trabalho individual de cada professor.
B O trabalho interdisciplinar ocorre quando disciplinas são ensinadas isoladamente.
C O trabalho interdisciplinar integra diferentes áreas do conhecimento, promovendo uma visão holística do aprendizado.
D O trabalho interdisciplinar é menos eficiente do que o ensino tradicional.
E O trabalho interdisciplinar deve ser evitado em turmas grandes.

Pedagogia Interdisciplinaridade e Contextualização | Temas Educacionais Pedagógicos | Currículo, interdisciplinaridade, transversalidade e a transdisciplinaridade | Currículo (Teoria e Prática)

Prefeitura Municipal de Vitória - Coordenador de Turno - FGV (2024)

Souza, Salgado, Querido e Arantes (2022) definem interdisciplinaridade, transdiciplinaridade, multidisciplinaridade e pluridisciplinaridade a partir do entendimento da produção do conhecimento.
Para esses teóricos, avalie as afirmativas a seguir.

I. Interdisciplinaridade seria, portanto, o movimento existente entre determinadas disciplinas. Ou seja, a partir desta análise, depreende-se que a interdisciplinaridade só existe porque existem as disciplinas e que ela ocorre justamente nos pontos de convergência (ou de ligação) entre elas.
I. A pluridisciplinaridade condiz com o cruzamento de disciplinas e se articula ao conceito de multidisciplinaridade.

III. A multidisciplinaridade refere-se a campos disciplinares que tratam de temas distintos, por isso não mantém relação com o tema elencado.

Está correto o que se afirma em

A I, apenas.
B I e II, apenas.
C II e III, apenas.
D I e III, apenas.
E I, II e III.

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Prefeitura Municipal de Criciúma - Professor - 1 ao 5 Ano Ensino Fundamental - FUNDATEC (2024)

A interdisciplinaridade é um caminho para a prática docente e para a organização e o desenvolvimento curricular. Nesse sentido, é correto afirmar que:

A A perspectiva interdisciplinar não é contrária à perspectiva disciplinar, ao contrário, não pode existir sem ela, pois precisa dela.
B O caráter interdisciplinar da prática do conhecimento pressupõe a articulação dos meios, independentemente dos fins.
C As diferentes atividades didáticas e as contribuições dos diversos componentes curriculares ocorrem se acumulando apenas por justaposição, o que não impede um trabalho interdisciplinar.
D A atividade interdisciplinar em relação ao conhecimento é uma prática que acontece sem precisar de múltiplos enfoques mediatizados.
E Para acontecer a prática docente interdisciplinar, não é exigido o desenvolvimento de um projeto educacional.

Pedagogia Interdisciplinaridade e Contextualização | Temas Educacionais Pedagógicos

Tribunal de Justiça do Estado do Amapá (TJ-AP) - Pedagogo - FGV (2024)

A interdisciplinaridade é uma perspectiva das mais influentes no pensamento educacional contemporâneo e oferece um modo não tradicional de organizar as matrizes curriculares.
As opções abaixo indicam aspectos dessa abordagem, EXCETO:

A congregar teoria e prática para um aprendizado mais aplicado e contextual;
B buscar uma compreensão da complexidade da realidade e das diversas facetas de um mesmo fenômeno;
C enfatizar as relações múltiplas dos saberes entre si, integrando diferentes áreas do conhecimento;
D delimitar a especificidade de cada disciplina, reforçando a importância de entender cada área individualmente.
E visar uma superação da passividade no processo de aprendizagem, estimulando a participação e a crítica.