Questões de Vygotsky e a Teoria Histórico-Cultural (Pedagogia)

Pedagogia Gestão Democrática | Aspectos Psicológicos da Educação | Aspectos Sociológicos da Educação | Função Social da Escola e Compromisso Social do Educador | Vygotsky e a Teoria Histórico-Cultural | Temas Educacionais Pedagógicos

Prefeitura de Ribeiro Gonçalves - Diversos Cargos - Prova JVL Concursos (2025)

Uma professora observou conflitos constantes na sala, pois o ambiente disciplinar gerava tensão e pouca colaboração. Ela adotou práticas baseadas na participação, promovendo assembleias semanais e distribuição de tarefas coletivas. Entretanto, parte dos estudantes ainda demonstrava resistência, questionando a autoridade docente. Qual atitude fortalece o processo formativo?

A Exigir atenção absoluta durante as assembleias, suprimindo intervenções sobre problemas cotidianos.
B Destacar líderes informais, delegando a eles todas as deliberações da turma.
C Criar espaços de diálogo para definição coletiva de normas, articulando participação com corresponsabilidade.
D Aplicar sanções diretas, redirecionando os conflitos para instâncias externas à escola.

Pedagogia Aspectos Psicológicos da Educação | Teorias do desenvolvimento e da aprendizagem | Vygotsky e a Teoria Histórico-Cultural

Prefeitura de Ribeiro Gonçalves - Professor - Polivalência - Prova JVL Concursos (2025)

A concepção proposta por Vygotsky (1977, p. 49), na qual o “processo de desenvolvimento não coincide com o da aprendizagem, o processo de desenvolvimento segue o da aprendizagem, que cria a área de desenvolvimento potencial”, tem implicações teórico- práticas que superam as concepções anteriores, porque:

A rompe com a ideia de que a maturação biológica deve preceder todas as formas de aprendizagem, situando a construção do conhecimento em um contexto de interação social.
B desconsidera totalmente a dimensão cultural na aprendizagem, centrando-se preferencialmente em processos de natureza inata e espontânea do indivíduo.
C permite exercícios repetitivos como estratégias de ensino por meio de exercícios considerando que o desenvolvimento cognitivo não depende de mediações pedagógicas.
D isola a atividade mental individual do ambiente externo, por postular que a aprendizagem é subordinada ao amadurecimento prévio de estruturas cognitivas.

Pedagogia Aspectos Psicológicos da Educação | Vygotsky e a Teoria Histórico-Cultural

Prefeitura de União do Oeste-2 - Professor de Educação Básica - Prova Instituto Fênix (2025)

A teoria sociocultural enfatiza que a aprendizagem ocorre por meio da interação social e que o desenvolvimento cognitivo é mediado pela linguagem e pelo ambiente sociocultural. Qual teórico é responsável por essa teoria?

A Lev Vygotsky.
B Jean Piaget.
C B. F. Skinner.
D John Dewey.

Pedagogia Vygotsky | Aspectos Psicológicos da Educação | Vygotsky e a Teoria Histórico-Cultural | Principais Autores

Prefeitura de Belém do Piauí-2 - Professores de Ensino Fundamental Anos Iniciais - Prova Inovaty (2025)

Foi um psicólogo, proponente da Psicologia histórico-cultural. Pensador importante em sua área e época, foi pioneiro no conceito de que o desenvolvimento intelectual das crianças ocorre em função das interações sociais e condições de vida.
A formação da criança se dá numa relação direta entre o sujeito e a sociedade a seu redor, ou seja, o homem modifica o ambiente e o ambiente modifica o homem.

O texto acima se refere a

A Piaget
B Vygotsky
C Henri Wallon
D Howard Gardner

Pedagogia Aspectos Psicológicos da Educação | Vygotsky e a Teoria Histórico-Cultural

Prefeitura de Flores-2 - Professor Ensino Fundamental Anos Iniciais 1° ao 5° Ano - ADM&TEC (2025)

Leia a situação hipotética abaixo.

Em uma turma do 4º ano do Ensino Fundamental, a professora inicia um projeto interdisciplinar sobre “Os Cuidados com o Meio Ambiente”, que inclui atividades de pesquisa, debates em grupo e apresentação de propostas práticas. Durante a execução, ela percebe que as dinâmicas entre os alunos revelam diferentes níveis de engajamento e compreensão. Enquanto alguns alunos contribuem com ideias elaboradas e mostram autonomia no desenvolvimento das tarefas, outros apresentam dificuldade para se expressar e participar ativamente. Considerando esse contexto e os princípios da Teoria Sociocultural de Vygotsky, a professora deve:

A Simplificar as tarefas para toda a turma, garantindo que os alunos com dificuldades consigam acompanhar o projeto sem precisar recorrer à mediação de colegas ou professores.
B Priorizar atividades individuais que desafiem os alunos a resolverem problemas de forma autônoma, possibilitando que avancem de acordo com seu próprio ritmo, sem interferência externa.
C Dividir a turma em grupos homogêneos com base no nível de desempenho, designando tarefas específicas para cada grupo, de acordo com suas habilidades já consolidadas.
D Organizar as atividades em grupos heterogêneos, de forma que alunos mais experientes possam atuar como mediadores para os colegas que se encontram em estágios iniciais de compreensão.