Questões de Teorias e Práticas para o Ensino de Ciências (Pedagogia)

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Prefeitura de Ribeiro Gonçalves - Professor - Prova JVL Concursos (2025)

A fotossíntese é um processo essencial ao equilíbrio da vida no planeta. Na prática pedagógica, compreender sua dinâmica e relacioná-la às interações ecológicas e ao clima possibilita melhor entendimento da influência das plantas na manutenção da atmosfera. Marque a alternativa que expressa a abordagem didática desse conteúdo.

  • A Limitar o ensino da fotossíntese às práticas em laboratório.
  • B Afirmar que todas as plantas sobrevivem sem fotossíntese, pois absorvem nutrientes prontos do solo.
  • C Abordar apenas informações botânicas elementares, omitindo a relevância do processo fotossintético na composição atmosférica e na regulação do clima.
  • D Destacar a dependência de luz, água, dióxido de carbono e pigmentos fotossintetizantes, inserindo discussões sobre preservação das florestas e agricultura sustentável.

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Prefeitura de Ribeiro Gonçalves - Professor - Prova JVL Concursos (2025)

Uma professora percebeu que seus alunos confundem calor, temperatura e sensação térmica. Ela decidiu elaborar experimentos com termômetros em água fria, ambiente e água morna, comparando leituras e percepções subjetivas. Houve debates sobre condução de calor e variação de sensações individuais. Para aprofundar o tema, a ação coerente seria:

  • A Utilizar um único tipo de termômetro para ilustrar o tema.
  • B Restringir o conteúdo ao que foi observado no experimento, sem referências a fenômenos do cotidiano.
  • C Abandonar o tema por completo, temendo complexidade para a série.
  • D Propor pesquisas sobre diferenças entre calor e temperatura, relacionando dilatação em sólidos, líquidos e gases, incluindo aplicações práticas como termômetros e pontes.

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Prefeitura de Ribeiro Gonçalves - Professor - Prova JVL Concursos (2025)

A classificação dos animais vertebrados e invertebrados segue critérios anatômicos e fisiológicos. Introduzir esse tema no Ensino Fundamental pode incluir pesquisas sobre adaptações e habitats, agregando práticas de observação. Identifique a proposta pedagógica mais adequada para abordar essa temática.

  • A Centralizar a apresentação dos grupos zoológicos unicamente em fichas técnicas.
  • B Propor coleta irresponsável de espécies silvestres para análises em sala, desconsiderando impactos ambientais.
  • C Conduzir estudos exploratórios em ambientes próximos, associando-os ao papel ecológico de cada grupo animal e estimulando relatos científicos.
  • D Limitar-se a exercícios de memorização de nomes, excluindo discussões sobre preservação ou impacto humano.

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Prefeitura de João Alfredo - Professor de Educação Infantil e Fundamental Anos Iniciais - ADM&TEC (2025)

Leia a situação hipotética abaixo.

Em uma turma do 4º ano, o professor aborda o conceito de cadeia alimentar com ênfase nas relações entre produtores, consumidores e decompositores. Apesar da explicação, muitos estudantes apresentam dificuldades para compreender a interdependência entre os organismos.
Nesse contexto, o professor deve:

  • A Favorecer representações já elaboradas dos elos tróficos, restringindo o contato dos estudantes a exemplos genéricos e diminuindo a abordagem contextualizada da cadeia alimentar.
  • B Integrar atividades de discussão coletiva e experimentos em ambiente controlado, incentivando o registro minucioso das observações e a análise dos dados encontrados com leituras complementares.
  • C Empregar textos científicos de maior densidade, associando-os a exercícios que sistematizam terminologias e priorizam a assimilação dos conceitos de forma isolada.
  • D Direcionar pesquisas individuais com foco em definições e classificações de cada nível trófico, culminando em relatórios formais que não ampliem a contextualização coletiva da temática.

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Prefeitura de João Alfredo - Professor do Ensino Fundamental - Anos Finais Ciências - ADM&TEC (2025)

Uma turma apresentou dificuldades na compreensão de células procarióticas e eucarióticas, resultando em baixo desempenho na avaliação. O professor percebeu que havia poucas conexões entre o conteúdo teórico e exemplos práticos. Como reverter esse cenário, favorecendo aprendizagem significativa dos conceitos de Citologia?

  • A Focando apenas em definições teóricas sem correlacionar função e morfologia celular, reduzindo debates.
  • B Repetindo exercícios escritos sobre nomenclatura, evitando observações microscópicas para não dispersar.
  • C Aplicando questionários frequentes, voltados à memorização de termos técnicos, sem uso de material didático.
  • D Propondo exploração de organismos simples, uso de microscopia e debates sobre implicações biológicas, conectando teoria a observações reais.