Prova da Prefeitura de Congo-2 - Pedagogo - FACET Concursos (2025) - Questões Comentadas

Prefeitura de Congo-2 - Pedagogo - FACET Concursos (2025)

História da Didática

Comenius, em Didactica Magna, inaugura um pensamento pedagógico que busca universalizar o acesso ao saber, defendendo que a educação deveria ser sistemática, gradual e acessível a todos. Saviani, ao refletir sobre a pedagogia histórico-crítica, problematiza essa herança ao situar a escola no centro da luta pela transformação social.

Assinale a alternativa mais adequada.

A Comenius universalizou o ensino, enquanto Saviani destacou a dimensão política do trabalho escolar.
B Comenius elaborou uma didática enciclopédica, enquanto Saviani refletiu sobre a prática transformadora.
C Comenius propôs acesso igualitário ao conhecimento, enquanto Saviani ressaltou a função social crítica.
D Comenius defendeu a universalidade educativa, enquanto Saviani vinculou a escola à luta transformadora.
E Comenius sistematizou a instrução pedagógica, enquanto Saviani afirmou a crítica à neutralidade escolar.

Pedagogia Aspectos Psicológicos da Educação | Principais Autores

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Teorias da Aprendizagem

Piaget descreveu o desenvolvimento cognitivo como processo de equilibração progressiva, em que assimilação e acomodação permitem a construção de estruturas mentais. Vygotsky, por sua vez, concebeu a aprendizagem como processo mediado socialmente, em que a Zona de Desenvolvimento Proximal constitui espaço de potencialidades em interação.

Assinale a alternativa correta.

A Piaget concebeu o processo de equilibração, enquanto Vygotsky destacou a mediação social na aprendizagem.
B Piaget definiu assimilação e acomodação, enquanto Vygotsky ressaltou a importância da interação cultural.
C Piaget explicou o desenvolvimento cognitivo, enquanto Vygotsky formulou a teoria da zona proximal.
D Piaget descreveu estágios estruturais sucessivos, enquanto Vygotsky concebeu a aprendizagem mediada.
E Piaget sustentou a construção de estruturas cognitivas, enquanto Vygotsky enfatizou a centralidade cultural.

Pedagogia Planejamento Educacional

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Planejamento Educacional

Libâneo (1994) enfatiza que o planejamento não se restringe a mero exercício burocrático, mas constitui prática político-pedagógica, na qual se definem objetivos, conteúdos, métodos e valores. Trata-se de ato que articula técnica, ética e ideologia, expressando escolhas do educador em consonância com a sociedade.

Assinale a alternativa correta.

A O planejamento articula técnica, ética e ideologia, refletindo compromissos sociais e pedagógicos escolares.
B O planejamento organiza conteúdos e objetivos, constituindo ato pedagógico de natureza política e ética.
C O planejamento não é apenas exercício técnico, mas processo que expressa escolhas ideológicas escolares.
D O planejamento deve ser entendido como prática político-pedagógica que envolve decisões éticas sociais.
E O planejamento ultrapassa a burocracia formal, articulando objetivos, valores e compromissos escolares.

Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos

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Metodologias Ativas

Moran (2015) aponta que metodologias ativas, como aprendizagem por projetos e ensino híbrido, ampliam a autonomia dos estudantes, estimulam a colaboração e demandam do professor postura de mediador e curador do processo.

Assinale a alternativa mais adequada.

A As metodologias ativas reforçam a autonomia estudantil, fortalecem cooperação e solicitam mediação docente.
B As metodologias ativas exigem protagonismo estudantil, requerem cooperação e reclamam intervenção docente.
C As metodologias ativas estimulam aprendizagem colaborativa, favorecem autonomia e requerem ação docente.
D As metodologias ativas favorecem a participação ativa, ampliam cooperação e demandam ação docente.
E As metodologias ativas ampliam a autonomia discente, estimulam colaboração e demandam mediação docente.

Pedagogia Avaliação Educacional

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Hoffmann (1993) concebe a avaliação como prática mediadora, em que o erro não é visto como fracasso, mas como oportunidade para novas aprendizagens. Esse paradigma rompe com a função classificatória e punitiva, tradicionalmente associada às provas escolares.

Assinale a proposição correta.

A A avaliação mediadora considera o erro como oportunidade, rompendo com práticas classificatórias.
B A avaliação emancipadora transforma o erro em possibilidade, superando a função punitiva escolar.
C A avaliação dialógica valoriza o erro como ocasião, rejeitando o paradigma de exclusão escolar.
D A avaliação crítica ressignifica o erro como processo, negando a função punitiva escolar.
E A avaliação construtiva entende o erro como recurso, superando práticas meramente classificatórias.