Questões de Teorias das Inteligências Múltiplas (Pedagogia)

Pedagogia O Papel da Afetividade na Aprendizagem | Aspectos Psicológicos da Educação | Educação Infantil | Educação e Ludicidade | Jogos e suas Características: Pedagógicos, de Raciocínio e Psicomotor | Teorias das Inteligências Múltiplas

Prefeitura de Canaã dos Carajás - Pedagogo - FGV (2025)

O trecho a seguir, menciona as diversas dimensões humanas acionadas no jogo.

Ao permitir a ação intencional (afetividade), a construção de representações mentais (cognição), a manipulação de objetos e o desempenho de ações sensório-motoras (físico) e as trocas nas interações (social), o jogo contempla várias formas de representação da criança ou suas múltiplas inteligências, contribuindo para a aprendizagem e o desenvolvimento infantil.

KISHIMOTO, Tizuko. O jogo e a educação. Pro-Posições, Campinas, SP. 1995.

Assinale a opção que exemplifica a dimensão cognitiva.

A Fazer escolhas durante o jogo, refletindo sobre as estratégias e consequências de cada decisão.
B Estabelecer parcerias com outros colegas, desenvolvendo habilidades de colaboração.
C Movimentar o corpo para seguir as regras de um jogo físico, como correr ou pular no momento certo.
D Expressar sentimentos de alegria e entusiasmo ao participar de atividades lúdicas com colegas.
E Explorar diferentes materiais e texturas durante a brincadeira para conhecer sensações novas.

Pedagogia Aspectos Psicológicos da Educação | Teorias das Inteligências Múltiplas

Prefeitura de Canaã dos Carajás - Pedagogo - FGV (2025)

Leia o trecho a seguir.

Está na própria natureza das inteligências que cada uma opere de acordo com seus próprios procedimentos e possua suas próprias bases biológicas. Assim, é um erro tentar comparar inteligências em todos os detalhes; cada uma deve ser pensada como um sistema próprio e com suas próprias regras. Aqui uma analogia biológica pode mostrar-se útil. Embora o olho, o coração e os rins sejam todos órgãos do corpo, é um erro tentar comparar estes órgãos em cada detalhe.

GARDNER, H. Estruturas da Mente. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 1994.

Acerca do conceito de inteligência, assinale a opção que resume, corretamente, o que é exposto no trecho acima.

A A defesa de um conceito unificado de inteligência.
B A tese de que os sentidos são formas de inteligência.
C A concepção de que a inteligência prescinde de regras.
D A noção de que cada inteligência é uma função distinta.
E A ideia de que toda inteligência tem estruturas análogas.

Pedagogia Aspectos Psicológicos da Educação | Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem | Teorias das Inteligências Múltiplas

Universidade Federal do Sul e Suldeste do Pará (UNIFESSPA) - Pedagogo/Área: Educação Especial - FADESP (2025)

Os alunos que demonstram potencial elevado em áreas isoladas ou combinadas, como intelectual, acadêmica, liderança, psicomotricidade e artes, além de apresentarem grande criatividade, envolvimento na aprendizagem e realização de tarefas em áreas de seu interesse, são considerados

A típicos.
B com deficiência física.
C estimulados precocemente.
D com deficiência intelectual.
E com altas habilidades/superdotação.

Pedagogia Aspectos Psicológicos da Educação | Teorias das Inteligências Múltiplas

Prefeitura de Sinop - Psicopedagoga - SELECON (2025)

Entre as inteligências propostas por Gardner, é um exemplo claro da aplicação da inteligência intrapessoal:

A utilizar estratégias eficazes para gerenciar conflitos entre colegas
B interpretar uma obra literária complexa e analisar seus significados simbólicos
C refletir sobre os próprios objetivos de vida e tomar decisões alinhadas aos valores pessoais
D organizar uma equipe para um projeto coletivo, atribuindo funções específicas a cada membro

Pedagogia Aspectos Psicológicos da Educação | Teorias das Inteligências Múltiplas

Prefeitura de Tangará da Serra - Professor - Educação Especial - FUNDATEC (2025)

“Conforme está previsto na legislação, os estudantes superdotados devem ter oportunidades educacionais que valorizem e respeitem suas necessidades diferenciadas quanto aos seus talentos, aptidões e habilidades” (Sabatella, 2013). A partir dessa perspectiva a respeito dos estudantes superdotados e com altas habilidades, analise as assertivas abaixo:

I. Atingem seu maior aproveitamento em um ambiente estimulador, que favoreça o desenvolvimento e a expansão de suas habilidades tanto quanto a ampliação de seus interesses.
II. Beneficiam-se tanto da modalidade do ensino formal como do não formal, pois precisam encontrar desafios que girem em torno de ideias importantes e úteis, enriquecendo o seu conhecimento.
III. Não devem ser afastados do mundo em que vivem e que fará sempre parte de seu cotidiano, desenvolvendo condições de saber lidar com as diferenças entre seu potencial e o dos outros indivíduos.

Quais estão corretas?

A Apenas I e II.
B Apenas I e III.
C Apenas II e III.
D I, II e III.