Questões de Jogos e suas Características: Pedagógicos, de Raciocínio e Psicomotor (Pedagogia)

Pedagogia Educação Infantil | Jogos e suas Características: Pedagógicos, de Raciocínio e Psicomotor

SEDUC-SP - Professor - Educação Básica - VUNESP (2025)

Piorski (2016) observa, referindo-se aos brinquedos construídos pela própria criança, que inicialmente “inexiste interesse maior da criança pela aparência do brinquedo, mesmo aqueles de matéria mole que permitem facilidade na construção”.

Para o autor, isso se dá porque

A a construção do brinquedo, para a criança, tem função exclusivamente motora, sendo o processo de manipulação dos materiais mais relevante do que a dimensão imaginativa.
B o interesse da criança pelo brinquedo está diretamente ligado ao material utilizado, de modo que brinquedos de matéria mole são menos valorizados visualmente.
C a criança tem um interesse maior pela substância e menor pelo resultado, uma satisfação com a narrativa própria da imaginação.
D a criança sofre com a incapacidade de adiar o prazer, optando por uma versão apressada do objeto e ignorando a sua forma, quando seu trabalho não é mediado pelo adulto.
E a criança ainda não desenvolveu seus parâmetros estéticos suficientemente e, portanto, tem capacidade limitada de avaliação das aparências dos objetos.

Pedagogia Educação Infantil | O processo de socialização | Jogos e suas Características: Pedagógicos, de Raciocínio e Psicomotor

Prefeitura de Caconde - Professor - Educação Básica - Avança SP (2025)

Sobre a relação entre o desenvolvimento da criança e as brincadeiras, analise as alternativas abaixo e assinale a INCORRETA.

A As brincadeiras ajudam as crianças na aprendizagem das diversas linguagens, possibilitam a ampliação de narrativas, do discurso oral e da comunicação.
B Brincar é fundamental para o desenvolvimento da criança, pois desse modo desenvolve as capacidades de imitação, atenção, memória, imaginação, socialização e integração.
C As brincadeiras possibilitam que as crianças conheçam o seu próprio corpo, seus limites e suas possibilidades.
D As brincadeiras permitem generalizações e tomadas de consciência.
E No âmbito educacional, as escolas não precisam disponibilizar espaços e tempos para a ludicidade, uma vez que não é preciso propiciar uma experiência de continuidade no Ensino Fundamental em relação à Educação Infantil.

Pedagogia Educação Infantil | Jogos e suas Características: Pedagógicos, de Raciocínio e Psicomotor

Prefeitura de Nazarezinho - Professor de Educação Básica I Ensino Fundamental (Anos Iniciais) - CPCON (2025)

Desde os estudos de Froebel, no século XVIII, o pensar a educação de crianças remete ao pensar sobre a importância do brinquedo e da brincadeira como recursos lúdicos que favorecem os processos de ensino e de aprendizagem. Analise as proposições a seguir:

I- Os jogos são ferramentas poderosas no processo de alfabetização, pois permitem que as crianças explorem e experimentem o conteúdo de maneira prática e divertida.
II- Além dos benefícios cognitivos, a ludicidade desempenha um papel crucial no desenvolvimento emocional e social das crianças.
III- O potencial da abordagem lúdica limita-se aos primeiros anos de escolarização.
IV- A abordagem lúdica requer um planejamento cuidadoso para se constituir relevante e necessária.

É CORRETO o que se afirma apenas em:

A II e III.
B I, II e IV.
C I.
D IV.
E I e II.

Pedagogia Educação Infantil | Jogos e suas Características: Pedagógicos, de Raciocínio e Psicomotor

Prefeitura de Caconde - Professor - Educação Básica - Avança SP (2025)

A importância dos jogos e das brincadeiras no desenvolvimento da criança está prevista no Estatuto da Criança e do Adolescente como um aspecto do direito:

A à liberdade
B à inviolabilidade da integridade física
C à preservação da imagem
D ao não tratamento vexatório
E à preservação das crenças

Pedagogia Educação Infantil | Jogos e suas Características: Pedagógicos, de Raciocínio e Psicomotor

Prefeitura de Marechal Thaumaturgo-2 - Agente Educador do Programa Caminhos - Prova DECORP (2025)

Leia a situação hipotética abaixo.

Em uma turma de crianças de cinco anos, o educador propôs uma brincadeira em que os alunos deveriam montar estruturas com blocos de diferentes tamanhos e cores. Cada criança foi incentivada a colaborar com os colegas para formar uma estrutura maior e depois a descrever sua construção, explicando o motivo de sua escolha. Nesse contexto, podemos afirmar que, essa atividade promove o desenvolvimento:

I. da memorização de padrões predefinidos de montagem, priorizando a reprodução de modelos.

II. motor, ao estimular a coordenação motora fina no manuseio dos blocos.

III. social e afetivo, trabalho em equipe e a valorização de diferentes ideias.

IV. de habilidades como resolução de problemas, a classificação e a organização de elementos.

V. de conceitos matemáticos avançados como a montagem e as abstrações geométricas.

Está CORRETO o que se afirma em:

A I, II e III apenas.
B II, III e IV apenas.
C III, IV e V apenas.
D I, III e V apenas.