Prova da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) - Professor EBTT Anos Iniciais - UFRGS (2025) - Questões Comentadas

O Plano Nacional de Educação (2014) enfatiza a necessidade de se fomentar a pesquisa e a inovação desde os Anos Iniciais do Ensino Fundamental, destacando a importância do desenvolvimento de habilidades críticas e científicas dos estudantes. A propósito da Iniciação Científica nas diferentes modalidades dos Anos Iniciais, leia as assertivas a seguir:

I – Existe uma metodologia específica para o trabalho com Iniciação Científica, devendo o professor orientar os estudantes a percorrer, rigorosamente, todas as etapas.

II – Na Iniciação Científica, professores e estudantes comprometem-se com o aprender a pesquisar.

III – As situações didáticas da Iniciação Científica são planejadas de modo a favorecer a reflexão dos estudantes sobre seus próprios conhecimentos e a construir um percurso investigativo.

IV - É possível realizar um trabalho de Iniciação Científica desde o início da escolarização, contudo, são necessários tempos e espaços diferenciados, além de uma compreensão sobre os processos metodológicos das ciências.

Assinale a alternativa que apresenta apenas as afirmativas CORRETAS:

Na perspectiva de Pedro Demo (2014), o processo formativo ocorre conjuntamente com o processo de construção do conhecimento. Essa é uma noção que ficou conhecida como educar pela pesquisa: educar pesquisando, pesquisar educando; a pesquisa como dinâmica intrínseca dos processos de aprendizagem.
No que se refere às condições para implementação da Iniciação Científica e do educar pela pesquisa nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, é INCORRETO afirmar que:

Leia atentamente o texto a seguir:

“Avaliar não é julgar para excluir, mas compreender para incluir. A avaliação formativa implica acompanhar o aluno em seu percurso, intervindo quando necessário, e valorizando os erros como parte do processo de construção do conhecimento.”
HOFFMANN, Jussara Maria Lerch. Avaliar para promover: as setas do caminho. Porto Alegre: Mediação, 2014.

Avalie as assertivas a seguir, com base na perspectiva de Hoffmann (2014), sobre a avaliação formativa e processual:

I - A avaliação formativa deve ser contínua e articulada ao processo de aprendizagem, permitindo intervenções pedagógicas ao longo do percurso escolar.
II - A avaliação processual está centrada apenas na aferição dos resultados finais, sendo útil principalmente para aprovar ou reprovar os alunos.
III - A avaliação pressupõe um olhar atento às hipóteses e processos de aprendizagem dos alunos, mais do que aos acertos finais.
IV - A avaliação deve considerar os erros como parte do processo de aprendizagem, e não como falhas a serem punidas.
V - A principal função da avaliação é selecionar os alunos mais preparados, com base em critérios padronizados.

Assinale a alternativa que apresenta apenas as afirmativas CORRETAS:

Segundo Celso Vasconcellos (2005), os instrumentos de avaliação devem ser escolhidos com base nos objetivos de aprendizagem, de modo que permitam ao professor identificar avanços e dificuldades de forma contínua e sistemática. Considerando a legislação educacional brasileira, assinale a alternativa que expressa CORRETAMENTE a relação entre a concepção apresentada por Vasconcellos (2005) e os dispositivos legais:

Em “A importância do ato de ler: em três artigos que se completam”, uma obra de 2001, Paulo Freire caracteriza o processo de alfabetização, afirmando-o:
I – como um ato de conhecimento, político e criador;
II – como um processo em que a leitura do mundo precede sempre a leitura da palavra;
III – como uma compreensão crítica por parte do educador, que tem o alfabetizando como o sujeito do processo.

Assinale a alternativa que apresenta apenas as afirmativas CORRETAS: