Na história da Educação, a avaliação passou por diversas quebras de paradigma. Saviani (2009) propõe uma esquematização da avaliação segundo teorias da educação, organizando-as em dois grandes grupos: teorias críticas e teorias não críticas. Um exemplo de teoria crítica é a:
Wallon é um dos mais importantes teóricos a se debruçar sobre o estudo do desenvolvimento motor da criança, na perspectiva da chamada teoria psicogenética. Segundo esse estudioso, quando a criança faz a descoberta de si como alguém diferente das outras crianças e adultos e quando ela também já é capaz de identificar características singulares entre as pessoas com quem tem contato, ela está no estágio:
Na literatura especializada da área, há várias correntes que procuram descrever como se dá o processo de aprendizagem. A Profª Cláudia entende a aprendizagem como resultado direto de associações entre estímulos e respostas observáveis, sempre mediados por reforços positivos ou negativos. Segundo sua concepção, o reforço é um instrumento educativo central: comportamentos desejados devem ser recompensados imediatamente para aumentar sua frequência; comportamentos indesejados têm seu reforço retirado ou recebem respostas negativas. De acordo com essas características, afirma-se que a Profª Cláudia defende o:
De uma forma geral, no texto, predomina uma determinada função da linguagem, que é a:
“Age na manifestação dos interesses do sistema capitalista e na sua divisão entre a burguesia e o proletariado, onde a escola é um ambiente preparatório que atende os indivíduos e os conduz para desempenhar o papel social atrelado às suas habilidades individuais” (Ferreira e Rubim, 2022). Essa definição se refere à Pedagogia: