Questões comentadas de Concursos para Professor de Educação Infantil Edital nº 14

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Pedagogia Educação Infantil | Temas Educacionais Pedagógicos


Prefeitura de Belmonte - Professor de Educação Infantil Edital nº 14 - AMEOSC (2025)

A respeito do papel das atividades recreativas e dos instrumentos pedagógicos no desenvolvimento infantil, assinale a alternativa que expressa uma concepção correta, crítica, interdisciplinar e compatível com as diretrizes da educação infantil orientada para o desenvolvimento integral.

  • A O planejamento de atividades recreativas deve priorizar o controle dos impulsos infantis por meio de jogos dirigidos e repetitivos, uma vez que a previsibilidade favorece a formação de hábitos de disciplina e autocontrole desde a primeira infância.
  • B Atividades pedagógicas com foco no desenvolvimento integral devem evitar a exploração do lúdico como recurso, pois a ludicidade está mais ligada ao universo doméstico e à espontaneidade natural da criança, e tende a fragilizar a mediação intencional exigida pelo ensino formal.
  • C O uso de atividades lúdicas e pedagógicas no cotidiano da educação infantil deve estar orientado por princípios éticos, estéticos e políticos, sendo o brincar entendido não como pausa da aprendizagem, mas como linguagem constitutiva da infância e dimensão formativa inseparável do desenvolvimento integral.
  • D Instrumentos pedagógicos eficazes são aqueles que possibilitam a avaliação objetiva do progresso cognitivo das crianças, motivo pelo qual devem ser aplicados com uniformidade e controle das variáveis afetivas, a fim de garantir mensuração válida da aprendizagem.

Pedagogia Aspectos Psicológicos da Educação | Educação Infantil


Prefeitura de Belmonte - Professor de Educação Infantil Edital nº 14 - AMEOSC (2025)

No campo da educação infantil e das práticas escolares voltadas à corporeidade, a psicomotricidade constitui um eixo estruturante para o desenvolvimento global da criança. Considerando os fundamentos teóricos da psicomotricidade e sua articulação com o processo educativo, assinale a alternativa que expressa de forma correta e com maior precisão crítica e coerência teórico-pedagógica, a relação entre atividades psicomotoras, desenvolvimento infantil e aprendizagem.

  • A A ênfase no corpo na educação infantil deve ser controlada para evitar que a ludicidade excessiva comprometa a progressiva internalização de normas e limites, sendo o trabalho psicomotor eficiente quando direcionado ao adestramento postural e à obediência motora aos comandos externos.
  • B Atividades psicomotoras devem ser incorporadas ao currículo com o objetivo de favorecer a prontidão escolar e preparar a criança para os conteúdos cognitivos futuros, pois o controle corporal precoce permite o acesso mais eficiente à linguagem simbólica e ao raciocínio lógico.
  • C Jogos e dinâmicas psicomotoras promovem apenas benefícios periféricos, como socialização e gasto de energia, sendo úteis como transição entre momentos pedagógicos formais, mas não constituem núcleo significativo no processo de formação cognitiva e afetiva da criança.
  • D A psicomotricidade, ao integrar movimento, emoção e cognição, constitui uma via fundamental para a constituição do sujeito em sua totalidade, sendo as experiências corporais lúdicas e simbólicas elementos centrais no desenvolvimento da linguagem, da identidade, da autonomia e da capacidade relacional da criança.

Pedagogia Educação Infantil | Currículo (Teoria e Prática)


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A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para a Educação Infantil representa uma inflexão nas políticas curriculares brasileiras, propondo um modelo orientado por direitos de aprendizagem e campos de experiência. Considerando os fundamentos epistemológicos, políticos e pedagógicos da BNCC, bem como os desafios práticos de sua implementação nas escolas públicas, assinale a alternativa que express corretamente as implicações desse documento para o planejamento e a execução do trabalho pedagógico com crianças de 0 a 5 anos.

  • A Ao reconhecer os campos de experiência como organizadores do currículo, a BNCC rompe com a lógica disciplinar tradicional, mas conserva traços de controle normativo ao prescrever direitos de aprendizagem universais, os quais, embora fundamentados em teorias do desenvolvimento, carecem de abertura à singularidade sociocultural das infâncias brasileiras.
  • B A implementação da BNCC nas instituições de educação infantil demanda o alinhamento automático dos planejamentos aos objetivos e habilidades previstos, de modo a garantir fidelidade curricular e facilitar a integração com os sistemas de avaliação externa, como o SAEB, ainda que isso represente maior tecnificação do trabalho docente.
  • C A BNCC propõe uma educação infantil centrada na brincadeira livre e na espontaneidade da criança, sem articulação com objetivos de aprendizagem estruturados, o que reforça uma pedagogia não diretiva e garante a autonomia dos docentes na seleção dos conteúdos, dispensando registros sistemáticos e avaliações processuais.
  • D A BNCC institui uma padronização necessária para reduzir as desigualdades educacionais na educação infantil, promovendo a uniformidade curricular por meio de metas objetivas, competências mensuráveis e sequências didáticas estruturadas, o que fortalece a accountability e garante equidade entre redes.

Pedagogia Educação Infantil | Temas Educacionais Pedagógicos


Prefeitura de Belmonte - Professor de Educação Infantil Edital nº 14 - AMEOSC (2025)

À luz das contribuições de autores contemporâneos e dos marcos normativos nacionais, assinale a alternativa que expressa corretamente uma concepção crítica e atualizada sobre o papel do professor na mediação de relações interpessoais e na promoção de um ambiente de aprendizagem humanizador.

  • A O professor, ao reconhecer a complexidade dos sujeitos escolares, deve compreender os conflitos como eventos pedagógicos e culturais que, quando mediados com intencionalidade crítica e escuta ativa, podem fortalecer o processo formativo e reafirmar a escola como espaço ético, político e afetivo de aprendizagem.
  • B O estabelecimento de vínculos afetivos entre professor e aluno, embora potencialmente benéfico, pode comprometer a isenção pedagógica e a imparcialidade avaliativa, sendo necessário, portanto, que o professor limite sua implicação emocional nas relações escolares para manter a objetividade institucional.
  • C A neutralidade relacional é um imperativo técnico da função docente, pois o envolvimento afetivo excessivo tende a criar desigualdade de tratamento entre os alunos e a subverter os princípios de igualdade e impessoalidade que regem a escola pública enquanto instituição do Estado.
  • D Embora a escola desempenhe função social ampla, é responsabilidade exclusiva da gestão escolar o encaminhamento de conflitos interpessoais, pois o professor, enquanto especialista do conteúdo, não deve sobrecarregar sua prática com demandas de natureza psicossocial que extrapolam sua formação disciplinar.

Pedagogia Principais Autores | Currículo (Teoria e Prática)


Prefeitura de Belmonte - Professor de Educação Infantil Edital nº 14 - AMEOSC (2025)

Com base em fundamentos teóricos da didática crítica, da pedagogia histórico-cultural e das diretrizes oficiais brasileiras (BNCC e PNE), examine as proposições a seguir.
I.A abordagem crítica da didática entende os recursos pedagógicos como construtos ideológicos que não apenas mediam o conteúdo, mas também constituem instrumentos de reprodução ou transformação das relações sociais, sendo, portanto, indissociáveis do projeto político-pedagógico da escola.
II.A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) estabelece que o uso de materiais pedagógicos deve limitar-se àqueles aprovados pelo PNLD, considerando-se que a padronização garante a equidade na oferta de ensino e o alinhamento entre práticas e conteúdos.
III.Os métodos e técnicas de ensino, mesmo os inovadores, como os baseados em metodologias ativas, devem ser compreendidos como meios subordinados aos objetivos educacionais, de modo que sua aplicação desarticulada dos fins formativos pode acarretar fetichismo pedagógico.

É correto o que se afirma em:

  • A I, II e III.
  • B I e III, apenas.
  • C I e II, apenas.
  • D II e III, apenas.