Questões de A Formação Continuada do Professor (Pedagogia)

Pedagogia A Formação Continuada do Professor | Temas Educacionais Pedagógicos

Escola de Formação Complementar do Exército (EsFCEx) - Oficial Especialidade: Pedagogia - VUNESP (2025)

Ao discutirem a formação continuada, Gatti e Barreto (2009) descrevem um modelo de capacitação “em cascata”, no qual um primeiro grupo de profissionais é capacitado e transforma-se em capacitador de um novo grupo que, por sua vez, capacita um grupo seguinte. Para as autoras, esse procedimento

A fortalece a autoria pedagógica dos professores, ao garantir a circularidade crítica dos saberes nos diferentes níveis da rede escolar, pois os professores são incentivados a reinventar o material ao compartilhá-lo.
B supre a necessidade de formação crítica do professor ao priorizar a eficiência na disseminação de diretrizes curriculares e a sequência didática pré-moldada, com foco em resultados que efetivamente alteram a prática educativa.
C assegura uma formação equânime e contextualizada, pois garante que todos os grupos envolvidos tenham acesso a uma formação continuada de mesma qualidade, devido ao aparelhamento conceitual.
D permite envolver quantitativamente um grande volume de professores, mas é pouco efetivo quando se trata de difundir os fundamentos de uma reforma em suas nuances, profundidade e implicações.
E potencializa a autonomia docente, pois, ao replicar saberes, cada educador torna-se agente principal da formação profissional de seus colegas, legitimando o discurso original do especialista.

Pedagogia A Formação Continuada do Professor | Temas Educacionais Pedagógicos

Prefeitura de Porto Barreiro - Professor - FAU (2025)

Sobre formação docente inicial, é importante compreendermos CORRETAMENTE:

A Que é o processo de formação inicial do professor, o qual ocorre em espaços universitários, instituições privadas e/ou instituições que possuam autorização pelo Ministério da Educação-MEC para ofertar tal processo, em específico a Licenciatura.
B Não se usa mais essa terminologia.
C A formação docente inicial se efetiva quando da formação docente no primeiro ano de Ensino Superior.
D Formação docente inicial é o mesmo que formação continuada.
E A formação docente inicial não é mais exigida para atuar em qualquer modalidade de ensino.

Pedagogia A Formação Continuada do Professor | Inclusão e Exclusão - diversidade, desigualdade e diferença | Temas Educacionais Pedagógicos

Prefeitura de Cerro Grande - Professor de Anos Iniciais - FUNDATEC (2025)

Sobre a inclusão escolar, analise as assertivas abaixo e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas.

( ) A inclusão escolar requer exclusivamente a presença de alunos com necessidades especiais em sala regular, sem alterações nos métodos de ensino ou na abordagem pedagógica.

( ) A formação continuada dos professores, quando realizada apenas com foco técnico, é suficiente para atender as demandas da educação inclusiva.

( ) A inclusão escolar se baseia no princípio de que os alunos devem aprender no mesmo ritmo, independentemente de suas necessidades individuais.

( ) A colaboração entre professores, família e especialistas contribui para a construção de um ambiente inclusivo que valorize as potencialidades de todos os alunos.

( ) A educação inclusiva pressupõe a garantia do direito de todos os alunos, com ou sem deficiência, a participarem de um ambiente escolar equitativo e respeitoso.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

A F – F – F – V – V.
B F – V – F – F – V.
C V – F – V – F – F.
D V – V – V – F – F.
E V – V – F – V – F.

Pedagogia Educação, Sociedade e Prática Escolar | Aspectos Sociológicos da Educação | A Formação Continuada do Professor | Temas Educacionais Pedagógicos

Prefeitura de Canaã dos Carajás - Pedagogo - FGV (2025)

Sobre a prática do professor, leia o trecho a seguir.

Um professor de profissão não é somente alguém que aplica conhecimentos produzidos por outros, não é somente um agente determinado por mecanismos sociais: é um ator no sentido forte do termo, isto é, um sujeito que assume sua prática a partir dos significados que ele mesmo lhe dá, um sujeito que possui conhecimentos e um saber-fazer provenientes de sua própria atividade e a partir dos quais ele a estrutura e a orienta.

TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formação profissional. Petrópolis, RJ: Vozes,

2012.

Segundo o que é afirmado, o professor

A reproduz referenciais teóricos precisos e predeterminados em sua prática.
B é um ator passivo na prática pedagógica, favorecendo o aluno como sujeito.
C está limitado em sua prática por aquilo que a estrutura institucional permite.
D é produto de suas circunstanciais sociais de origem e de sua formação acadêmica.
E produz conhecimento na interação entre a teoria e sua própria atividade.

Pedagogia A Formação Continuada do Professor | Temas Educacionais Pedagógicos

2025 - Prefeitura de Itumbiara GO Inspetor Escolar - Prova IV

A formação docente é um processo contínuo que visa o desenvolvimento de saberes, competências, habilidades e conhecimentos essenciais para o trabalho em sala de aula. Nesse contexto, a formação docente deve

A ser exclusivamente teórica, sem a necessidade de práticas pedagógicas, pois a teoria é suficiente para a preparação do professor.
B envolver a aquisição de conhecimentos pedagógicos e a reflexão crítica sobre a prática profissional.
C ser composta apenas pela formação inicial, uma vez que a formação continuada é desnecessária para profissionais da educação básica.
D ter como foco o domínio do conteúdo específico do componente curricular, independentemente do contexto sociocultural.