Felipe, uma criança com Síndrome de Down, realizará suas primeiras avaliações na nova escola. Ao refletir sobre a avaliação da aprendizagem no contexto inclusivo e considerando as orientações de Trentin (2018), a equipe escolar reconheceu a importância de direcionar a avaliação para a compreensão das necessidades educacionais de Felipe e dos demais alunos público-alvo da educação especial. Nesse sentido, é fundamental que as ações avaliativas
- A promovam a classificação dos estudantes para a promoção escolar ao logo do percurso da educação básica.
- B se distanciem dos procedimentos tradicionais, que visam classificar os estudantes no processo de aprendizagem.
- C possibilitem que todos os estudantes da escola tenham acesso aos instrumentos de provas adaptados, de modo a garantir o direito inclusivo.
- D considerem os diferentes tempos e ritmos de aprendizagem dos estudantes com atraso no desenvolvimento da linguagem.
- E sejam propostas por profissionais especializados em educação inclusiva, de modo a garantir a equidade no processo de avaliação escolar.