Questões comentadas de Concursos para Professor I

Português Interpretação de Textos

Prefeitura de Birigui-2 - Professor - Instituto Access (2025)

No trecho "ele é mesmo confundido como se fosse um renomado educador", a construção discursiva do autor indica predominantemente:

A Uma avaliação de valores implícita, que mostra o conflito entre a originalidade da teoria e o uso inadequado dela como prática pedagógica padronizada.
B Um deslocamento estratégico da voz autoral, que insere no discurso a crítica de terceiros como forma de reforçar sua própria adesão à concepção tradicional de educação.
C Um distanciamento avaliativo, pelo qual o autor busca desqualificar a validade científica da obra de Piaget sob o prisma da aplicação educativa.
D Uma ironia dissimulada, na medida em que corrige a percepção comum, ao mesmo tempo que ratifica a importância prática da teoria piagetiana.

Português Interpretação de Textos

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No contexto do texto, a etimologia apresentada para "inteligência" não se limita a uma curiosidade lexical, mas cumpre a função de:

A Reforçar a concepção de inteligência como capacidade ativa de interpretação profunda, vinculando-a ao processo de maturação da autonomia.
B Fundamentar a concepção de inteligência como faculdade de introspecção, mais ligada à dimensão moral do que à lógica formal.
C Estabelecer um vínculo entre a origem latina da palavra e a crítica à padronização das práticas educativas modernas.
D Contrapor a ideia de inteligência inata à construção social do saber por meio do acesso à linguagem compartilhada.

Pedagogia Educação e Filosofia | Principais Autores

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Leia o excerto abaixo:

Para Paulo Freire, ensinar não é transferir conhecimento, mas criar condições para que os educandos se tornem sujeitos críticos da própria realidade. Isso implica reconhecer que todo ato educativo é ético político, jamais neutro, e que exige do professor uma postura de compromisso histórico e social. Essa concepção está associada ao (à) __________.

Preencha a lacuna acima e assinale a alternativa correta:

A Currículo prescritivo, focado em valorização do magistério
B Didática social, voltada ao rendimento escolar
C Práxis libertadora, unindo reflexão e ação transformadora
D Avaliação meritocrática, centrada no indivíduo

Português Interpretação de Textos

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Considerando a forma como o texto "Presença de Piaget", de Arnaldo Niskier, organiza suas ideias e argumentos, assinale a alternativa correta:

A O texto critica, de forma indireta, a leitura reducionista da teoria de Piaget feita no campo educacional, que muitas vezes ignora a base biológica e o caráter não normativo de sua proposta.
B A relação entre inteligência e afetividade é mostrada como um ponto de tensão não resolvido no pensamento de Piaget, aproximando-o mais da fenomenologia do que da perspectiva experimental.
C A referência ao matemático Euclides aparece como contraponto à tese central do texto, reforçando a ideia da lógica objetiva como base da cognição.
D A noção de inteligência apresentada está ligada a uma visão racionalista, pois entende que o desenvolvimento lógico vem antes da experiência prática.

Pedagogia Aspectos Psicológicos da Educação | Principais Autores

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A partir do texto "Presença de Piaget", avalie a concepção de inteligência e de educação nele apresentada e assinale a alternativa que melhor traduz a articulação entre os conceitos desenvolvidos.

A O texto sugere que a inteligência, enquanto faculdade de "penetrar o sentido íntimo das coisas", não atua isoladamente, mas em permanente relação com a afetividade, sendo ambas condições necessárias para a autonomia do sujeito.
B A referência à etimologia de "inteligência" indica que o texto sustenta uma visão estritamente formal da cognição, restringindo-a à análise lógica e excluindo a dimensão afetiva do desenvolvimento humano.
C Ao remeter-se à teoria dos estágios de Piaget, o texto enfatiza que a educação intelectual resulta exclusivamente da maturação biológica, sem vínculo com processos sociais ou afetivos.
D O paralelo entre Piaget e Euclides demonstra que o autor entende o aprendizado como processo linear e cumulativo, cujo êxito decorre apenas da disciplina intelectual do indivíduo.