A construção do Plano Educacional Individualizado (PEI), inserido no escopo das políticas inclusivas contemporâneas, demanda compreender que sua elaboração não se limita à formalização de metas, mas envolve processos interpretativos sobre a trajetória do estudante, considerando dimensões socioculturais, curriculares e relacionais que atravessam a prática pedagógica. À luz dessas considerações, é correto afirmar que o PEI:
- A Constitui-se como dispositivo orientado por análises interdisciplinares e revisões constantes, articulando a singularidade do estudante às diretrizes do projeto educativo da escola, de modo que a interpretação dos avanços formativos emergentes reconfigure, continuamente, os caminhos pedagógicos previamente delineados.
- B Estrutura seus objetivos por meio de parâmetros de desenvolvimento que permitam organizar intervenções pedagógicas alinhadas a referenciais funcionais, garantindo que o percurso individual acompanhe uma progressão coerente com expectativas previamente definidas para cada etapa escolar.
- C Opera como mecanismo de ordenamento das práticas docentes, orientando o professor na identificação de dimensões específicas da aprendizagem que necessitem atenção diferenciada, a partir de critérios que suavizam as discrepâncias entre o desempenho do estudante e os objetivos curriculares gerais.
- D Fundamenta o planejamento das ações pedagógicas com base em padrões avaliativos capazes de organizar o trabalho escolar em ciclos sequenciais, assegurando que a atuação docente mantenha estabilidade metodológica diante das variações próprias das trajetórias individuais.
