Questões comentadas de Concursos para Segundo Professor

Pedagogia Planejamento Educacional

Prefeitura de São José do Cedro - Segundo Professor - AMEOSC (2025)

A construção do Plano Educacional Individualizado (PEI), inserido no escopo das políticas inclusivas contemporâneas, demanda compreender que sua elaboração não se limita à formalização de metas, mas envolve processos interpretativos sobre a trajetória do estudante, considerando dimensões socioculturais, curriculares e relacionais que atravessam a prática pedagógica. À luz dessas considerações, é correto afirmar que o PEI:

A Constitui-se como dispositivo orientado por análises interdisciplinares e revisões constantes, articulando a singularidade do estudante às diretrizes do projeto educativo da escola, de modo que a interpretação dos avanços formativos emergentes reconfigure, continuamente, os caminhos pedagógicos previamente delineados.
B Estrutura seus objetivos por meio de parâmetros de desenvolvimento que permitam organizar intervenções pedagógicas alinhadas a referenciais funcionais, garantindo que o percurso individual acompanhe uma progressão coerente com expectativas previamente definidas para cada etapa escolar.
C Opera como mecanismo de ordenamento das práticas docentes, orientando o professor na identificação de dimensões específicas da aprendizagem que necessitem atenção diferenciada, a partir de critérios que suavizam as discrepâncias entre o desempenho do estudante e os objetivos curriculares gerais.
D Fundamenta o planejamento das ações pedagógicas com base em padrões avaliativos capazes de organizar o trabalho escolar em ciclos sequenciais, assegurando que a atuação docente mantenha estabilidade metodológica diante das variações próprias das trajetórias individuais.

Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos

Prefeitura de São José do Cedro - Segundo Professor - AMEOSC (2025)

A atuação profissional docente ultrapassa o espaço da sala de aula, estendendo-se à participação em instâncias coletivas de natureza pedagógica e formativa, como conselhos de classe, reuniões pedagógicas, grupos de estudo e formações continuadas. Nessas instâncias, espera-se que o professor atue como sujeito reflexivo, corresponsável pelo desenvolvimento das práticas educacionais, numa perspectiva dialógica e crítica, uma vez que a sua participação:

A Restringe-se ao cumprimento de protocolos institucionais voltados à avaliação da aprendizagem, sendo orientada principalmente por metas de rendimento e padronização de indicadores, com o objetivo de garantir maior objetividade nas decisões pedagógicas.
B Deve se estruturar a partir de demandas operacionais da escola, tendo como foco o aprimoramento técnico do planejamento escolar e a uniformização dos critérios avaliativos, a fim de fortalecer o alinhamento entre os setores pedagógicos e administrativos.
C Constitui dimensão formadora da profissão, na medida em que possibilita o enfrentamento coletivo de tensões pedagógicas, a construção de saberes compartilhados e a ressignificação das práticas escolares em direção a projetos educacionais mais democráticos e contextualizados.
D Pressupõe a validação das decisões didáticas previamente elaboradas pela equipe gestora, cabendo ao corpo docente acompanhar os encaminhamentos com base nas orientações normativas, resguardando a coesão institucional e a eficiência dos resultados.

Pedagogia Legislação da Educação

Prefeitura de Jaguaruna-2 - Segundo Professor - Unesc (2025)

Um dos marcos legais internacionais que baseou as políticas educacionais na perspectiva da educação inclusiva foi a Declaração de Salamanca (1994). Sobre ela, assinale a alternativa CORRETA.

A Estabelece diretrizes para ampliar o acesso à educação básica por meio da redução da pobreza, da ampliação da escolaridade obrigatória e do combate ao trabalho infantil.
B A Declaração estabelece um conjunto de indicadores mundiais de qualidade e desempenho escolar, priorizando avaliações comparativas internacionais para medir resultados educacionais.
C Propõe que cada país adote um currículo mínimo global e uniforme, direcionado a padronizar habilidades e competências em todos os níveis de ensino.
D Defende escolas regulares como o melhor ambiente para o aprendizado de alunos com deficiência, garantindo acesso, participação e aprendizagem.
E Determina que os alunos com deficiência devem ser atendidos preferencialmente em instituições especializadas, com equipes multiprofissionais e currículo diferenciado.

Pedagogia Legislação da Educação

Prefeitura de São José do Cedro - Segundo Professor - AMEOSC (2025)

Considere as afirmativas a seguir, com base no Decreto nº 10.502/2020 e nas Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil e do Ensino Fundamental. Registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:
(__)As Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil indicam que a avaliação deve priorizar a observação sistemática do cotidiano, sem a intenção de classificar ou promover, fundamentando-se na escuta e no respeito aos processos individuais de desenvolvimento.
(__)As Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil apontam que a avaliação nesse nível de ensino deve observar os processos de aprendizagem e desenvolvimento das crianças, sem objetivo de promoção, retenção ou classificação, sendo necessário o registro contínuo das observações pedagógicas.
(__)De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental, a progressão continuada se opõe a qualquer forma de avaliação diagnóstica, visto que prioriza o avanço linear dos alunos sem considerar dificuldades específicas ao longo do processo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:

A V, V, F.
B F, V, F.
C F, V, V.
D V, F, V.

Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos

Prefeitura de São José do Cedro - Segundo Professor - AMEOSC (2025)

Diante da complexidade das práticas educativas em contextos inclusivos, a ética docente não pode ser compreendida como mero cumprimento de normas comportamentais, mas como compromisso político com a justiça educacional e com o direito incondicional de todos à aprendizagem. Considerando tais fundamentos, é coerente com uma concepção crítica de ética na docência afirmar que o posicionamento ético do educador:

A Relaciona-se ao cumprimento dos protocolos estabelecidos para o sigilo das informações escolares, priorizando a segurança documental e a obediência às normas técnicas da instituição em detrimento de decisões pedagógicas situadas e contextuais.
B Implica assumir uma conduta de acolhimento generalizado, por meio da aplicação igualitária de práticas pedagógicas a todos os estudantes, de modo a evitar diferenciações que possam comprometer a imparcialidade da ação docente no ambiente educacional.
C Consiste na adoção de condutas compatíveis com os princípios de convivência da escola, assegurando o cumprimento das regras internas estabelecidas e a neutralidade do docente em relação às especificidades culturais, sociais e cognitivas dos alunos.
D Exige uma postura reflexiva diante das múltiplas dimensões da alteridade, orientando-se por valores de equidade, cuidado e responsabilidade pedagógica, de modo que a atuação em favor da inclusão se constitua como prática cotidiana e não como ação pontual de reparação institucional.