Questões comentadas de Concursos da Prefeitura de Cachoeiras de Macacu-2

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“Há um autorretrato (...), datado de 1949, que pode ser tomado como uma metáfora visual da situação em que se encontrava a então chamada fotografia artística nas passagens das décadas de 1940-1950 no Brasil. A imagem nos apresenta o busto de um homem mergulhado na penumbra com uma tarja de luz projetada sobre os olhos, (...).” (Helouise Costa, A fotografia no Brasil nas décadas de 1940-1950: a reinvenção das vanguardas).

O texto se refere ao fotógrafo:

  • A Augusto Malta
  • B Guilherme Santos
  • C José Oiticica Filho
  • D Geraldo de Barros

Nos anos de 1970, considerando a função social da arte e objetivando uma consciência maior do público em relação ao seu tempo e sociedade, demonstrando que a força da indústria, ao contrário, se baseia no maior coeficiente possível de alienação, um artista desenvolveu o projeto “Inserções em circuitos ideológicos – Projeto Coca-Cola” que consistia em gravar nas garrafas do refrigerante (embalagens de retorno) informações e opiniões críticas e, posteriormente, devolvê-las à circulação. O nome desse artista está apresentado na seguinte alternativa:

  • A Artur Barrio
  • B Antonio Manuel
  • C Cildo Meireles
  • D Carlos Vergara

Uma geração de artistas conceitualistas se empenhou na criação de obras experimentalistas e altamente críticas à situação sociopolítica vivenciada pelo Brasil à época, imerso na Ditadura Civil-Empresarial-Militar (1964-1985), em seu momento mais sangrento (vigência do Ato Institucional nº 5, 1968-1978), quando institucionalizou a tortura aos presos políticos no Brasil, entre outras medidas repressivas. Para se referir a um conjunto de obras desses artistas, o crítico de arte Frederico Morais, tomando de empréstimo uma expressão do poeta e ensaísta Décio Pignatari, cunhou o seguinte conceito:

  • A Arte Conceitual
  • B Arte de Guerrilha
  • C Arte Combatente
  • D Arte Pós-Moderna

São considerados artistas modernistas brasileiros:

  • A Almeida Júnior; Benedito Calixto; Flávio de Carvalho; Menotti Del Picchia
  • B Flávio de Carvalho; Menotti Del Picchia; Tarsila do Amaral, Victor Brecheret
  • C Almeida Júnior; Menotti Del Picchia; Tarsila do Amaral, Victor Meirelles
  • D Benedito Calixto; Tarsila do Amaral, Victor Brecheret; Victor Meirelles

O ensino da arte concebido como ensino do desenho geométrico como preparação para o design, ou seja, com aplicação na indústria, foi defendido e colocado em prática no Brasil:

  • A pelos liberais, a partir das orientações de Walter Smith (Teacher’s manual for free hand drawing, 1873), organizador do ensino da arte em Massachusetts (EUA), e esteve em prática no Brasil até o final da década de 1950
  • B pelos positivistas que, atrelados ao evolucionismo, defendiam a ideia de que a capacidade imaginativa deveria ser desenvolvida na escola através do estudo e cópia dos ornatos, pois estes representavam a força imaginativa do homem em sua evolução a partir das idades primitivas, e esteve em prática no Brasil até o final da década de 1930
  • C pelos modernistas, apoiados nas ideias “da livre-expressão” a partir da influência de John Dewey na Semana de Arte Moderna, e esteve em prática no Brasil até o final da década de 1930
  • D pela Missão Artística Francesa, que impôs a substituição do Barroco pelo Neoclássico, e esteve em prática no Brasil até o final da década de 1950