Questões de Teorias e Práticas para o Ensino de Geografia (Pedagogia)

Pedagogia Normas Educacionais dos Estados | Temas Educacionais Pedagógicos | Teorias e Práticas para o Ensino de Geografia

Prefeitura de Itatiba - Professor de Ensino Básico II Geografia (Titular) - VUNESP (2025)

Considere o seguinte trecho do texto:

O Currículo paulista de Geografia apresenta cinco unidades temáticas para o Ensino Fundamental, ao longo dos nove anos. Essas cinco unidades temáticas foram organizadas visando a construção progressiva dos conhecimentos geográficos, segundo um processo pautado na investigação e na resolução de problemas, com ênfase na aprendizagem dos conceitos e princípios geográficos a partir de diferentes linguagens.

(SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo Paulista, 2019. Disponível em: http://www.escoladeformacao.sp.gov.br/portais/ Portals/84/docs/pdf/curriculo_paulista_26_07_2019.pdf)

Assinale a alternativa que apresenta, corretamente, a unidade temática e as abordagens trabalhadas pela Geografia para o Ensino Fundamental, ao longo dos nove anos, para os anos iniciais e anos finais.

A Conexões e escala. Nos anos iniciais, é abordado o estudo da produção do espaço geográfico a partir de diferentes interações multiescalares, e, nos anos finais, são priorizadas as interações entre sociedade e meio físico-natural.
B Mundo do trabalho. Nos anos iniciais, são abordados os processos e técnicas construtivas, o uso de diferentes materiais, as funções socioeconômicas e os setores da economia, e, nos anos finais, são trabalhados conceitos mais complexos para tratar da relação natureza e atividades antrópicas, nos contextos urbano e rural.
C O sujeito e seu lugar no mundo. Nos anos iniciais, são prioridades a alfabetização cartográfica e a relação do sujeito na escala da vida cotidiana e em comunidade, e, nos anos finais, o enfoque é a relação do sujeito e a ampliação de escalas, Brasil e Mundo, destacando a importância da formação do cidadão crítico, democrático e solidário.
D Natureza, ambientes e qualidade de vida. Nos anos iniciais, são prioridades o estudo da percepção do meio físico-natural, as intervenções na natureza e os impactos socioambientais, e, nos anos finais, são abordados os processos de produção no espaço agrário e industrial, as novas tecnologias, a revolução técnico-científico-informacional.
E Formas de representação e pensamento espacial. Nos anos iniciais, é criado o repertório do estudante por meio de diferentes linguagens, priorizando o domínio da leitura e a elaboração de mapas e gráficos, e, nos anos finais, priorizam-se o raciocínio geográfico e as contribuições da alfabetização geográfica.

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Prefeitura de Iporã do Oeste - Professor - Geografia - AMEOSC (2025)

Para obter êxito em seu propósito educacional, o ensino de Geografia necessita de uma articulação entre diferentes métodos de ensino e o uso de recursos que favoreçam a compreensão do espaço geográfico e a formação do pensamento crítico. Considerando os métodos e recursos didáticos aplicados ao ensino da Geografia, analise as afirmativas abaixo:

I.A produção de croquis e esboços feitos pelos próprios alunos colabora para o desenvolvimento da percepção espacial e melhoria da autonomia na leitura do território.
II.O trabalho com globos, mapas topográficos e imagens de satélite melhora a construção de conceitos como scala, localização e orientação espacial.
III.Ferramentas digitais, como aplicativos de mapas interativos e plataformas de geolocalização, apresentam um uso muito limitado para o ensino fundamental, não sendo recomendadas nesse nível, uma vez que são mais adequadas ao ensino superior.
IV.Propostas pedagógicas que valorizam o cotidiano do aluno e a problematização do espaço vivido devem ser estimuladas.

É correto o que se afirma em:

A Apenas as afirmativas I, II e IV estão corretas.
B I, II, III e IV estão corretos.
C Apenas as afirmativas I e II estão corretas.
D Apenas as afirmativas II e III estão corretas.

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Prefeitura de Iporã do Oeste - Professor - Geografia - AMEOSC (2025)

O ensino de Geografia vem passando por muitas transformações ao longo das últimas décadas. Se antes predominavam as práticas tradicionais centradas na memorização de conteúdos, hoje se busca, cada vez mais, metodologias ativas e o uso de tecnologias para tornar o aprendizado mais significativo. A cartografia, a leitura e a escrita em Geografia, bem como o uso de materiais como mapas, globos e recursos digitais, são ferramentas importantes nesse processo de ensino-aprendizagem.
Sobre as abordagens inovadoras no ensino de Geografia, é correto afirmar que:

A Buscam integrar práticas interativas, como jogos, simulações e trabalhos de campo.
B Desconsideram os métodos tradicionais por serem obsoletos.
C Limitam-se ao uso de jogos e vídeos, sem relação direta com os objetivos educacionais da disciplina.
D Substituem totalmente os recursos analógicos, como mapas físicos e globos, por ferramentas digitais.

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Prefeitura de Canaã dos Carajás - Professor - Educação Básica - FGV (2025)

Leia o trecho a seguir.

Os alunos são convidados a visitar uma exposição sobre a história de Canaã dos Carajás e o docente aprofunda o módulo sobre o Programa Grande Carajás (PGC), uma iniciativa estatal que modificou completamente o modo de vida urbano na região, a partir dos anos 1980.
O docente explica que o PGC foi uma ação estratégica que abrangeu: a produção de energia a partir da Usina Hidrelétrica Tucuruí; a extração do minério de ferro na província mineral de Carajás; o beneficiamento de bauxita em Barcarena; a construção de portos em Barcarena e em São Luís, da ferrovia Carajás-São Luís e de estradas municipais; e a implantação de assentamentos rurais para produção de alimentos para a mão de obra envolvida no projeto, na área hoje correspondente ao município de Canaã dos Carajás.

A respeito do impacto do PGC sobre o modo de vida urbano, avalie as afirmativas a seguir e assinale (V) para a verdadeira e (F) para a falsa.

( ) O afluxo financeiro decorrente da exploração mineral desencadeou uma explosão populacional e um processo de crescimento urbano acelerado a partir dos anos 1990, marcado pela introdução de centros comerciais e condomínios fechados.
( ) A concepção desenvolvimentista do PGC fomentou uma visão da natureza como entrelaçamento de conhecimentos tradicionais e inovações tecnológicas, resultando na criação de reservas florestais indígenas, como o Parque Veredas de Carajás, criado para preservar os saberes dos povos originais.
( ) A incorporação da atividade de mineração à economia estimulou a oferta de serviços e comércio, incluindo hotéis, restaurantes e lojas, para atender à população e aos trabalhadores ligados à mineração.

As afirmativas são, respectivamente,

A V – V – F.
B V – F – V.
C F – V – V.
D F – F – V.
E V – V – V.

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Prefeitura de Canaã dos Carajás - Professor - Educação Básica - FGV (2025)

Leia o texto a seguir.

Um docente de Carajás (PA) abre uma roda de conversa sobre “A água no nosso dia a dia” com a pergunta:
De onde vem a água que usamos em casa?
No decorrer da conversa, aborda-se a relação entre a intensidade da chuva e seus impactos em cidades com o solo impermeabilizado, em regiões desmatadas e na floresta. Em seguida, os alunos elaboram desenhos sobre o ciclo da água, relacionando-o a paisagens locais, como rios, montanhas e florestas de Carajás.

Sobre a atividade descrita, assinale a afirmativa correta.

A Os alunos aprendem sobre as fases do ciclo hidrológico: evaporação, barragem, reservatório, escoamento, infiltração e condensação, entre outras.
B Os alunos identificam a distribuição de água no planeta, reconhecendo que mais de 90% da água é salgada e que os rios devem ser preservados, já que constituem a principal fonte de água doce.
C Os alunos compreendem a importância do ciclo hidrológico para a vida e concluem que, sem ele, a água desaparece do planeta, inviabilizando nossa existência.
D Os alunos reconhecem que o ciclo da água acontece nos rios, oceanos e chuvas e que tem como principal função fornecer a água potável que usamos em nossas casas.
E Os alunos refletem sobre a importância das chuvas para as florestas e os rios da região e sobre o impacto da mineração e do desmatamento no ciclo da água.