Questões de Foucault (Psicologia) - Questões Estratégicas

Psicologia Psicopatologia | Psicologia da Saúde | Psicologia Social | Foucault | Luta Antimanicomial | Psicologia e Cultura | Semiologia Psiquiátrica e Critérios de Normalidade

Universidade Estadual do Paraná - UNESPAR (UNESPAR) - Agente Universitário Psicólogo - UNESPAR (2025)

Na abordagem da Psiquiatria Clássica e na abordagem Psicológica, está implícita a questão dos padrões de normalidade. Embora as duas teorias se diferenciem quanto à concepção de doença mental e suas causas, ambas trazem um critério do que consideram normal. Em oposição a essas abordagens tradicionais da doença mental, surgiram teorias críticas. Sobre a discussão normal x patológico, assinale a alternativa INCORRETA:

A A Antipsiquiatria e a Psicologia Social se dedicaram a buscar fora do indivíduo, por exemplo, nas condições de trabalho, nas formas de lazer, na insegurança e na violência urbana, etc. os fatores desencadeadores ou determinantes do sofrimento intenso do indivíduo ou de sua doença.
B Franco Basaglia (1982) afirmou que explicar a doença apenas do ponto de vista orgânico ou exclusivamente do ponto de vista psicológico ou social, trata-se de uma "moda" científica, pois a loucura, corno todas as outras doenças, é a expressão das contradições do nosso corpo orgânico e social, ou seja, produto da interação dos níveis biológico, sociológico e psicológico.
C Michel Focault em sua obra Doença mental e psicologia (2000) afirmou que a doença só tem realidade e valor de doença no seio de uma cultura que a reconhece como doença.
D A abordagem Psicológica encara a doença mental como de origem endógena, tendo inúmeras pesquisas em andamento sobre a química da loucura e as áreas cerebrais relacionadas às funções psíquicas relacionadas aos sintomas, enquanto a Psiquiatria Clássica trata a doença mental como distúrbios da organização psíquica (psicose e neurose) que levam à desorganização do mundo interno do indivíduo.
E A questão da normalidade acaba por desvelar o poder que a ciência tem de, a partir do diagnóstico fornecido por um especialista, formular o destino do indivíduo rotulado.

Psicologia Psicologia Social | Foucault

Prefeitura de Brejo Santo - Psicólogo - CEV-URCA (2025)

Para Michel Foucault (1979–2007), sobre o nascimento do hospital, é INCORRETO afirmar que:

A O nascimento do hospital como um instrumento terapêutico é uma invenção que data do final do século XVIII.
B A prática de visita e observação sistemática e comparada de hospitais tinha a proposta de fortalecer as práticas já vigentes na época.
C Os primeiros hospitais de caráter médico são os hospitais militares e marítimos.
D A disciplina e a análise do espaço, a individualização pelo espaço, a inserção dos corpos em um espaço individualizado, classificatório e combinatório.
E Os hospitais existem há milênios como instituição de cura, mas apenas no século XVIII descobriu-se que eles não curavam tão bem quanto deveriam.

Psicologia Psicologia Social | Foucault | Metodologia de Pesquisa e Estatística Aplicada à Psicologia

Prefeitura de Viçosa - Psicólogo - COPEVE-UFAL (2024)

Michel Foucault (1926-1984) foi um filósofo, historiador, sociólogo e teórico francês, amplamente reconhecido por suas análises profundas sobre o poder, o conhecimento, a subjetividade e as instituições sociais. Seu trabalho teve importante impacto nos estudos em Psicologia, sobretudo no que se refere à metodologia de pesquisa. Uma de suas contribuições metodológicas foi o estudo das genealogias.
Dadas as afirmativas acerca da visão de Michel Foucault sobre metodologia e subjetividade,

I. Uma das dimensões da genealogia é a ontologia histórica de nós mesmos em nossas relações com a verdade.
II. A genealogia é uma pesquisa que se concentra no desdobramento meta-histórico das significações ideais, buscando, a partir da narrativa histórica, a origem dos fenômenos.
III. A genealogia como método, por focar-se em construir a história do presente, pode ser vista como um empirismo histórico.
IV. Foucault, ao considerar a dimensão de nossas relações com o campo do poder, compreende que nos constituímos como sujeitos ativos, que agem uns sobre os outros.

verifica-se que está/ão correta/s

A II, apenas.
B I e IV, apenas.
C II e III, apenas.
D I, III e IV, apenas.
E I, II, III e IV.

Psicologia Psicologia Social | Foucault

Prefeitura de Abreu e Lima - Psicólogo - FGV (2024)

Em Vigiar e Punir (1975), Foucault argumenta que a psicologia, entre outros saberes disciplinares da sociedade moderna, fabrica um saber que tem como condições de possibilidade o poder que se capilariza nas instituições da nossa sociedade.

Em uma perspectiva crítica, analise as afirmativas a seguir acerca da psicologia hegemônica no campo da saúde mental:

I. A neutralidade científica possibilitou questionar os mecanismos de exclusão dos manicômios.

II. A patologização do louco fundamentou a cientificidade da psicologia, tornando-a um campo de atuação transformador frente às relações de dominação.

III. É um saber que contribuiu para o papel exercido pelos manicômios na engrenagem social, instrumentalizando a opressão de classes.

IV. Por meio da patologização do louco, desconsiderou mecanismos sociais, raciais e sexistas que operam em nossa sociedade.

Estão corretas:

A somente I e II.
B somente II e III.
C Somente I, II e III.
D somente III e IV.
E I, II, III e IV.

Psicologia Psicologia Social | Foucault

Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT) - Psicólogo - CESGRANRIO (2024)

No que concerne ao conceito de poder disciplinar, Michel Foucault afirma que a operação das instituições - como a escola - visa produzir corpos manipuláveis e analisáveis, cujas forças se multiplicam na direção da racionalização utilitária do detalhe. O processo de ensino-aprendizagem na educação é, portanto, operado a partir dos princípios que produzem o corpo docilizado da disciplina.
São procedimentos do poder disciplinar no estabelecimento escolar:

A resposta ativa, aproximação sucessiva e confirmação imediata
B maturação, experiência, transmissão social e equilibração
C vinculação, interacionismo, criação e transição
D serialidade, horários, repetições e avaliação
E desenvolvimento do gesto, da palavra, do pensamento e da mediação