Durante a correção de avaliações, um professor percebeu que muitos alunos confundiam discurso direto e indireto. Alguns mantinham a citação literal sem marcas adequadas de pontuação, enquanto outros transformavam as falas sem ajustar a regência verbal. Que procedimento resolve esse desafio e fortalece a compreensão dessas estruturas?
- A Pedir que os estudantes transcrevam apenas trechos de reportagens, sem converter ou pontuar as afirmações originais.
- B Solicitar exercícios de repetição mecânica dos enunciados, prescindindo de orientação prática sobre as alterações necessárias.
- C Restringir o uso de discurso direto a parágrafos iniciais, abolindo sua presença em situações narrativas mais longas ou dialógicas.
- D Criar discussões sobre mudanças verbais e pronominais exigidas ao mudar do discurso direto para o indireto, avaliando textos que tragam esse tipo de transição.