Prova do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo (IF-SP) - Analista de Tecnologia da Informação - IF-SP (2026) - Questões Comentadas

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“O enunciado não se constrói com um amontoado de palavras e orações. Elas se organizam segundo princípios gerais de dependência e independência sintática e semântica, recobertos por unidades melódicas e rítmicas que sedimentam estes princípios. Proferidas as palavras e orações sem tais aspectos melódicos e rítmicos, o enunciado estaria prejudicado na sua função comunicativa.”


Bechara, Evanildo. Moderna Gramática Portuguesa. 38.

ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2021. p. 640.



Texto de apoio


“Que nada nos defina, que nada nos sujeite. Que a liberdade seja a nossa própria substância, já que viver é ser livre.”

Simone de Beauvoir, filósofa e escritora francesa (1908-1986).


Beauvoir, Simone de. Frase do dia – “Que nada nos defina, que nada nos sujeite. Que a liberdade seja a nossa própria substância, já que viver é ser livre.” São Paulo: Veja, 2023. Disponível em: https://veja.abril.com.br/coluna/pilulas-de sabedoria/frase-do-dia-simone-de-beauvoir-2. Acesso em: 19 out. 2025.




Analise o emprego e a função sintática dos sinais de pontuação no trecho de Simone de Beauvoir e assinale a alternativa correta.


  • A As vírgulas separam orações coordenadas adversativas; o ponto indica enumeração; e a vírgula antes de “já que” marca intercalação.
  • B As vírgulas indicam pausa rítmica; o ponto separa orações subordinadas adjetivas; e a vírgula após “já que” marca inversão sintática do período.
  • C As vírgulas separam orações coordenadas com sujeito elíptico; o ponto delimita períodos autônomos; e a conjunção “já que”, precedida de vírgula, introduz oração causal.
  • D As vírgulas isolam um vocativo e a oração “que nada nos sujeite” funciona como explicação; o ponto finaliza período declarativo; e a vírgula antes de “já que” introduz oração concessiva.

Considere o texto a seguir para responder à questão:


É necessário que os alunos participem das atividades, pois todos se lembram de que o prazo termina amanhã; o fato é que a reunião foi adiada.


Analise as orações subordinadas introduzidas por que e assinale a alternativa correta quanto à sua classificação sintática.


  • A Na primeira, substantiva subjetiva; na segunda, objeto indireto; na terceira, predicativo do sujeito.
  • B Na primeira, substantiva subjetiva; na segunda, complemento nominal; na terceira, predicativo do sujeito.
  • C Na primeira, complemento nominal; na segunda, objeto indireto; na terceira, oração adjetiva explicativa.
  • D Na primeira, objeto direto; na segunda, objeto indireto; na terceira, predicativo do sujeito.

Após a leitura dos textos e considerando o uso de recursos coesivos, marque a opção correta:


  • A já – usado para expressar a intenção comunicativa.
  • B inclusive – usado para conferir clareza a uma ordem.
  • C só – usado para modalizar um conselho ao leitor.
  • D até – usado para mostrar coerência no tempo verbal.

Considerando as propriedades da redação técnico-científica, coesão, coerência, objetividade e impessoalidade, leia o techo adaptado de texto acadêmico de Joaquim Antônio Severino, com fins de análise linguística.
Texto O trabalho desenvolve uma reflexão sobre a educação entendida como processo de formação humana, buscando ver quais os sentidos que essa for mação recebeu ao longo de nossa tradição filosófica e na contemporaneidade, uma vez que ocorreram mudanças nas concepções que os homens fizeram do ideal de sua humanização. Sob tal perspectiva, recoloca em discussão as relações entre as diversas dimensões da educabilidade humana, destacando as dimensões ética e política que, até o atual momento, prevaleceram como fundamentos da compreensão da própria natureza da educação e concluindo que hoje a formação humana, visada pela educação, compreende-se como formação cultural. Essa ideia dá à educação uma finalidade intrínseca de cunho mais antropológico do que ético ou político. Essa reflexão sobre a natureza da educação implica igualmente explicitar o lugar e o papel da Filosofia da Educação, como esforço hermenêutico de desvelamento da prática educacional, tal como ela precisa se desenrolar nas mudadas condições histórico--culturais da atualidade. A discussão permite, assim, não apenas interpelar momentos significativos da expressão histórica da Filosofia da Educação na cultura ocidental, mas também debater conteúdos teóricos fundamentais do debate filosófico sobre o sentido da educação, debate que se impõe com renovada força para os educadores no enfrentamento dos desafios que estão sendo colocados pelas novas condições da pós-modernidade, responsável por um profundo questionamento das referências filosóficas da tradição cultural do Ocidente.

Severino, Joaquim Antonio. A busca do sentido da formação humana: tarefa da Filosofia da Educação. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ep/a/rhVxLn4XhLWjYJKXB7grswG/? format=html&lang=pt. Acesso em: 17 out. 2025.


Assinale a alternativa que identifica e explica adequadamente o recurso de coesão referencial presen te no texto e sua função na construção do sentido.

  • A Substituição pronominal: a locução correlativa “não apenas... mas também” exerce a função de substituir termos anteriores, evitando repetições e garantindo concisão — traço característico da redação científica.
  • B Referência Catafórica: as expressões “Essa ideia” e “Essa reflexão” estabelecem referência catafórica, pois antecipam os conceitos que serão desenvolvidos nas frases seguintes, contribuindo para a coerência global do texto.
  • C Referência Anafórica: as expressões “Essa ideia” e “Essa reflexão” funcionam como aná foras que retomam conteúdos já apresentados, estabelecendo continuidade temática sem repetir termos longos — marca de objetividade e impessoalidade na escrita acadêmica.
  • D Coesão e impessoalidade: manifestam-se no texto pela retomada nominal de conceitos (“a formação humana”, “a reflexão”, “a compreensão”) e pelo uso predominante da 3ª pessoa, o que assegura subjetividade temática e neutralidade enunciativa, características da redação técnico-científica.

Um dos conceitos associados à área de pragmática é o de modalização. Pensando sobre tal ideia conceitual, leia a peça institucional a seguir

Imagem relacionada à questão do Questões Estratégicas
Fonte: Secom. Disponível em https://www.gov.br/secom/pt-br/assuntos/noticias/2024/12/todo-dia-a-gente-faz-um-brasil melhor-nova-campanha-do-governo-federal-inicia-nesta-sexta-20-12. Acesso em: 20 out. 2025.


Após a leitura da peça institucional e fazendo um exercício de associação à ideia de modalização, marque a opção correta:

  • A Modalização deontológica.
  • B Modalização afetiva.
  • C Modalização delimitadora.
  • D Modalização asseverativa.