Considerando as propriedades da redação técnico-científica, coesão, coerência, objetividade e impessoalidade, leia o techo adaptado de texto acadêmico de Joaquim Antônio Severino, com fins de análise linguística.
Texto O trabalho desenvolve uma reflexão sobre a educação entendida como processo de formação humana, buscando ver quais os sentidos que essa for mação recebeu ao longo de nossa tradição filosófica e na contemporaneidade, uma vez que ocorreram mudanças nas concepções que os homens fizeram do ideal de sua humanização. Sob tal perspectiva, recoloca em discussão as relações entre as diversas dimensões da educabilidade humana, destacando as dimensões ética e política que, até o atual momento, prevaleceram como fundamentos da compreensão da própria natureza da educação e concluindo que hoje a formação humana, visada pela educação, compreende-se como formação cultural. Essa ideia dá à educação uma finalidade intrínseca de cunho mais antropológico do que ético ou político. Essa reflexão sobre a natureza da educação implica igualmente explicitar o lugar e o papel da Filosofia da Educação, como esforço hermenêutico de desvelamento da prática educacional, tal como ela precisa se desenrolar nas mudadas condições histórico--culturais da atualidade. A discussão permite, assim, não apenas interpelar momentos significativos da expressão histórica da Filosofia da Educação na cultura ocidental, mas também debater conteúdos teóricos fundamentais do debate filosófico sobre o sentido da educação, debate que se impõe com renovada força para os educadores no enfrentamento dos desafios que estão sendo colocados pelas novas condições da pós-modernidade, responsável por um profundo questionamento das referências filosóficas da tradição cultural do Ocidente.
Severino, Joaquim Antonio. A busca do sentido da formação humana: tarefa da Filosofia da Educação. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ep/a/rhVxLn4XhLWjYJKXB7grswG/? format=html&lang=pt. Acesso em: 17 out. 2025.
Assinale a alternativa que identifica e explica adequadamente o recurso de coesão referencial presen te no texto e sua função na construção do sentido.
- A Substituição pronominal: a locução correlativa “não apenas... mas também” exerce a função de substituir termos anteriores, evitando repetições e garantindo concisão — traço característico da redação científica.
- B Referência Catafórica: as expressões “Essa ideia” e “Essa reflexão” estabelecem referência catafórica, pois antecipam os conceitos que serão desenvolvidos nas frases seguintes, contribuindo para a coerência global do texto.
- C Referência Anafórica: as expressões “Essa ideia” e “Essa reflexão” funcionam como aná foras que retomam conteúdos já apresentados, estabelecendo continuidade temática sem repetir termos longos — marca de objetividade e impessoalidade na escrita acadêmica.
- D Coesão e impessoalidade: manifestam-se no texto pela retomada nominal de conceitos (“a formação humana”, “a reflexão”, “a compreensão”) e pelo uso predominante da 3ª pessoa, o que assegura subjetividade temática e neutralidade enunciativa, características da redação técnico-científica.