Questões de Psicologia da Educação (Psicologia)

Psicologia Psicologia da Educação

Prefeitura de Petrolina-2 - Diversos Cargos - UPENET/IAUPE (2026)

Levando em consideração totalidade do infográfico (Texto 4), ou seja, a integração entre seus elementos verbais e visuais, é CORRETO afirmar que a Escola Resiliente se constitui na tensão dialética entre

A a exigência de altos índices em provas temáticas e o abandono das questões comportamentais.
B a rigidez das normas disciplinares tradicionais e a ampla liberdade de expressão dos estudantes.
C a modernização tecnológica dos equipamentos e a manutenção de métodos de ensino obsoletos.
D a preparação técnica para desastres físicos e o acolhimento sensível das vulnerabilidades humanas.
E a necessidade de lucro financeiro da instituição e a obrigatoriedade de prestação de serviços sociai

Psicologia Psicologia Social | Psicologia da Educação

Prefeitura de Petrolina-2 - Diversos Cargos - UPENET/IAUPE (2026)

A tese central defendida no Texto 1, ao analisar a violência escolar, sustenta que

A a agressão nasce da influência das redes digitais e impõe controle midiático e tecnológico.
B a dificuldade advém da carência de verbas públicas e requer gestão financeira e econômica.
C a problemática resulta de múltiplos fatores sociais e exige ações estruturais e valorativas.
D a questão deriva da ausência de policiamento local e cobra vigilância ostensiva e punitiva.
E a situação provém da desigualdade de classes sociais e pede equidade material e distributiva.

Psicologia Psicologia da Educação

Prefeitura de Jequitaí-2 - Psicólogo - Prova FADENOR (2026)

A Psicologia Escolar tem buscado superar o modelo clínico-terapêutico dentro da escola, focando em intervenções que considerem o contexto institucional e social. Diante de uma queixa de "aluno problema", a atuação mais adequada do psicólogo escolar, segundo a perspectiva crítica, deve ter um foco específico. Assinale a alternativa CORRETA.

A Analisar as relações escolares e o processo pedagógico, não culpabilizando apenas o aluno.
B Aplicar testes de inteligência para segregar os alunos por capacidade cognitiva.
C Convocar os pais para culpabilizá-los pela falta de limites em casa.
D Iniciar atendimento psicoterápico individual com o aluno dentro da escola.
E Realizar psicodiagnóstico individual para encaminhar o aluno à educação especial imediatamente.

Psicologia Psicologia do Desenvolvimento | Psicologia da Educação

Prefeitura de Itapiranga - Segundo Professor (Habilitado/Não Habilitado) - AMEOSC (2026)

Ao compreendermos o desenvolvimento infantil como um processo historicamente situado, no qual dimensões cognitivas, afetivas e sociais se constituem de forma interdependente, a Psicologia da Educação afasta-se de explicações baseadas exclusivamente na maturação biológica ou em disposições individuais. Nessa perspectiva, a criança é entendida como sujeito ativo, cuja formação ocorre por meio das interações simbólicas mediadas pela linguagem, pela cultura e pelas práticas educativas. A partir dessas considerações, entende-se que o desenvolvimento infantil, no campo da Psicologia da Educação:

A Decorre prioritariamente de estágios universais e invariáveis, nos quais os fatores sociais exercem influência secundária, cabendo à educação apenas acompanhar o ritmo natural de maturação do sujeito.
B Constitui-se como um processo relacional e mediado, no qual as funções psicológicas se desenvolvem a partir das interações sociais, sendo a aprendizagem um elemento que reorganiza qualitativamente o desenvolvimento cognitivo e afetivo da criança.
C Resulta da adaptação progressiva da criança a estímulos externos, sendo a dimensão afetiva considerada acessória e pouco relevante para a organização das estruturas cognitivas ao longo da infância.
D Pode ser explicado de forma satisfatória pela soma de capacidades intelectuais individuais, independentemente das experiências culturais e das relações estabelecidas nos contextos educativos formais e informais.

Psicologia Psicologia da Educação | Psicologia e Políticas Públicas de Proteção e Promoção à Saúde

Prefeitura de Craíbas-2 - Psicólogo de Educação Infantil - Prova IGEDUC (2025)

A pandemia de COVID-19, ao alterar significativamente as formas de sociabilidade, aprendizagem e comunicação na infância, intensificou manifestações clínicas relacionadas à ansiedade, à desorganização afetiva e ao empobrecimento dos vínculos simbólicos. O uso intensivo de dispositivos digitais no contexto do isolamento sanitário produziu efeitos heterogêneos, mobilizando discussões sobre desenvolvimento neuropsicológico, plasticidade emocional e mediações tecnológicas. Nesse cenário, o trabalho interdisciplinar entre psicólogos, fonoaudiólogos, pediatras, terapeutas ocupacionais e educadores exige mais do que práticas complementares: demanda princípios dialógicos e ético-políticos que reconfigurem o cuidado à infância em contextos de crise.

Considerando os impactos da pandemia e do uso de tecnologias digitais na saúde mental infantil e as implicações para o trabalho interdisciplinar, assinale a alternativa correta:

A A ampliação de quadros de sofrimento psíquico infantil durante e após a pandemia evidenciou a insuficiência de respostas setoriais, exigindo abordagens integradas que articulem indicadores clínicos, parâmetros educacionais e escuta institucional das narrativas infantis.
B A mediação tecnológica no contexto pandêmico demonstrou caráter protetivo generalizado ao possibilitar uma compensação afetiva e comunicacional estável, atenuando as consequências do distanciamento físico nas etapas iniciais do desenvolvimento.
C O atendimento remoto infantil, consolidado no contexto da pandemia, mostrou-se amplamente eficaz no fortalecimento de vínculos terapêuticos, independentemente das condições de acessibilidade, da presença de mediadores adultos e da faixa etária da criança.
D A delimitação epistemológica das especialidades envolvidas na atenção à infância recomenda intervenções disciplinares paralelas, com preservação das fronteiras metodológicas, evitando interferências nos referenciais técnicos de cada área.