Questões de Inclusão e Diversidade nas Aulas de Educação Física (Educação Física)

Educação Física Educação Física no Ambiente Escolar | Inclusão e Diversidade nas Aulas de Educação Física | Competições e Organizações de Eventos Esportivos e Culturais | Atividade Física, Recreação e Lazer

Prefeitura Municipal de Floraí - Professor - Educação Física - Instituto Social Univida (2024)

Um experiente professor de Educação Física foi designado para organizar um evento esportivo e recreativo em uma comunidade local. O evento deve ser inclusivo, promovendo a participação de pessoas de todas as idades e habilidades. Qual das seguintes opções representa a melhor abordagem para planejar e organizar este evento?

A Incluir uma variedade de atividades, como esportes adaptados, jogos recreativos e oficinas culturais, para garantir a inclusividade.
B Focar exclusivamente em esportes competitivos para atrair um público amplo e patrocinadores.
C Priorizar atividades de alto impacto e de aventura para estimular o desafio e a excitação entre os participantes.
D Limitar o evento a atividades indoor, como jogos de tabuleiro e e-sports, para garantir a segurança dos participantes.
E Organizar o evento em torno de um único esporte, como futebol, para simplificar a logística e o planejamento.

Educação Física Educação Física no Ambiente Escolar | Planejamento e Avaliação na Educação Física Escolar | Inclusão e Diversidade nas Aulas de Educação Física

Prefeitura Municipal de Floraí - Professor - Educação Física - Instituto Social Univida (2024)

Avalie a seguinte situação hipotética: Você, como professor de Educação Física, está desenvolvendo um programa para um grupo de adultos com deficiências diversas, incluindo deficiências físicas, sensoriais e intelectuais. Qual das seguintes abordagens é a mais adequada para garantir a inclusão, segurança e eficácia do programa?

A Implementar um programa padrão de exercícios, aplicando a mesma rotina para todos os participantes, independente do tipo de deficiência.
B Criar um programa focado apenas em atividades aeróbicas, pois são mais fáceis de adaptar para diferentes tipos de deficiência.
C Desenvolver um programa que inclua uma variedade de atividades, como exercícios de força, aeróbicos e de flexibilidade, com adaptações específicas para cada tipo de deficiência.
D Concentrar-se exclusivamente em atividades recreativas, evitando exercícios estruturados para não desafiar excessivamente os participantes.
E Dividir o grupo com base no tipo de deficiência, criando programas separados para cada subgrupo.

Educação Física Educação Física no Ambiente Escolar | Inclusão e Diversidade nas Aulas de Educação Física

Prefeitura Municipal de Carnaúba dos Dantas - Professor - Educação Física - FUNCERN (2024)

Com a inclusão da pessoa com deficiência na escola, esta passou a necessitar que todo o trabalho nesse ambiente seja inclusivo. Nesse contexto, a Educação Física assume um importante papel como disciplina obrigatória do currículo da Educação Básica, tornando-se relevante no processo de inclusão pelos seus recursos metodológicos existentes e por ser uma disciplina diversificada em seus conteúdos. Assim, para que o processo inclusivo ocorra na sala de aula, o professor de Educação Física deve

A buscar atividades diferenciadas para cada grupo de aluno para que, assim, haja aprendizagem e integração entre as turmas.
B propiciar atividades a todos os educandos em um espaço delimitado onde possa articular atividades para cada grupo específico de alunos.
C entender que seu espaço no contexto escolar se limita a atividades recreativas para esta população, sendo uma disciplina essencial no seu desenvolvimento.
D reconhecer a necessidade de criar métodos, formas e estratégicas de trabalho para garantir que o aluno com deficiência possa conhecer e aprender os saberes da área, sendo reconhecido como sujeito de direito.

Educação Física Educação Física no Ambiente Escolar | Consciência Corporal, Saúde e Qualidade de Vida | Inclusão e Diversidade nas Aulas de Educação Física

Prefeitura Municipal de Palmeiras de Goiás - Profissional de Educação Física - Itame (2024)

O decreto nº 3.298, de 20 de dezembro de 1999, regulamenta a Lei no 7.853, de 24 de outubro de 1989, que dispõe sobre a Política Nacional para a Integração da Pessoa com Deficiência, consolida as normas de proteção, e dá outras providências. Os órgãos e as entidades da Administração Pública Federal direta e indireta responsáveis pela cultura, pelo desporto, pelo turismo e pelo lazer dispensarão tratamento prioritário e adequado aos assuntos objeto deste Decreto, com vista a viabilizar, sem prejuízo de outras, as seguintes medidas:
I. Incentivar a prática desportiva exclusivamente formal como direito de cada um e o lazer como forma de proteção social.
II. Estimular meios que facilitem o exercício de atividades desportivas entre a pessoa com deficiência e suas entidades representativas.
III. Promover a inclusão de atividades desportivas para pessoa com deficiência na prática da educação física ministrada nas instituições de ensino públicas, deixando as unidades privadas livres para decidir como agir.
IV. Assegurar a acessibilidade às instalações desportivas dos estabelecimentos de ensino, desde o nível pré-escolar até à universidade.

Está(ão) correta(s) as assertivas:

A I, II, III e IV.
B Somente a I.
C Apenas II e IV.
D Apenas I, II e IV.

Educação Física Educação Física no Ambiente Escolar | Consciência Corporal, Saúde e Qualidade de Vida | Critérios de Seleção e Organização dos Conteúdos da Educação Física | Didática e Prática de Ensino na Educação Física | Inclusão e Diversidade nas Aulas de Educação Física

Prefeitura Municipal de Pérola - PR - Professor - Educação Física - Instituto Social Univida (2024)

Considere a seguinte situação hipotética: Uma escola pública em uma região urbana de média densidade populacional decide implementar um programa de Educação Física baseado em princípios de interdisciplinaridade e inclusão. O programa envolve atividades que integram conceitos de saúde, ciências biológicas, nutrição e ética, com o objetivo de promover não apenas a saúde física, mas também o bem-estar mental e social dos estudantes. Neste contexto, é fundamental que o professor de Educação Física:

A Priorize atividades competitivas para estimular o espírito esportivo, independentemente do interesse dos alunos.
B Enfatize exclusivamente a aptidão física, deixando aspectos de saúde mental e nutrição para outros profissionais.
C Implemente atividades que promovam a inclusão e a conscientização sobre a importância da saúde holística, integrando diferentes áreas do conhecimento.
D Concentre-se apenas em esportes tradicionais, pois são mais reconhecidos e aceitos no contexto escolar.
E Ignore a interdisciplinaridade, focando somente em técnicas e habilidades esportivas específicas.