Questões de Educação e Alfabetização Científica (Ciências)

Ciências Ensino de Ciências | Educação e Alfabetização Científica | A Experimentação no Ensino de Ciências

Prefeitura de Ribeiro Gonçalves - Professor - Prova JVL Concursos (2025)

Os movimentos de rotação e translação da Terra impactam fenômenos como dia e noite, estações do ano e variações de temperatura. Ao tratar do tema no Ensino Fundamental, a estratégia que amplifica a compreensão dos alunos é:

A Apresentar exclusivamente tabelas teóricas sobre inclinação e órbitas.
B Promover simulações com objetos esféricos e lanternas em sala de aula, incentivando a relação com fatos cotidianos, como a variação do pôr do sol.
C Usar textos científicos complexos sem contextualizar a linguagem ou mostrar exemplos concretos.
D Evitar experimentos, para que o conteúdo permaneça abstrato, estimulando a memorização mecânica.

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Prefeitura de Afrânio - Diversos Cargos - Prova AEVSF/FACAPE (2025)

A educação em Ciências tem passado por transformações metodológicas, buscando superar práticas tradicionais baseadas na memorização e na transmissão passiva do conhecimento. Entre as principais abordagens pedagógicas contemporâneas, destacam-se o ensino por investigação, a aprendizagem baseada em problemas e a contextualização dos conteúdos científicos.
Sobre as tendências pedagógicas e metodologias do ensino de Ciências, analise as afirmativas a seguir:
I. O ensino por investigação permite que os alunos construam conhecimento por meio da formulação de hipóteses, experimentação e análise crítica dos resultados, desenvolvendo habilidades de pensamento científico.
II. A abordagem tradicional, caracterizada pela ênfase na exposição oral do professor e na memorização de conceitos, é a mais recomendada para desenvolver o pensamento crítico e a autonomia dos estudantes.
III. A Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) favorece a contextualização dos conceitos científicos, incentivando os alunos a resolverem situações reais, promovendo a interdisciplinaridade e o protagonismo discente.
IV. As metodologias ativas de ensino, como a sala de aula invertida e o ensino híbrido, contribuem para a diversificação das práticas pedagógicas, tornando a aprendizagem mais significativa e interativa.
Assinale a alternativa CORRETA:

A Apenas as afirmativas I e III estão corretas.
B Apenas as afirmativas II e IV estão corretas.
C Apenas as afirmativas I, III e IV estão corretas.
D Apenas as afirmativas II e III estão corretas.
E Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas.

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Prefeitura de Afrânio - Diversos Cargos - Prova AEVSF/FACAPE (2025)

As Ciências da Natureza e suas Tecnologias englobam conhecimentos interdisciplinares que permitem compreender fenômenos naturais, desenvolver soluções tecnológicas e avaliar impactos ambientais e sociais. No contexto educacional, essa área do conhecimento busca fomentar o pensamento crítico e a tomada de decisões informadas. Sobre os princípios e aplicações das Ciências da Natureza e suas Tecnologias, assinale a alternativa CORRETA.

A A física, a química e a biologia são disciplinas independentes, sem necessidade de articulação entre seus conteúdos para a compreensão dos fenômenos naturais.
B O desenvolvimento tecnológico é um processo isolado da ciência, sendo guiado por demandas econômicas e industriais, sem influência da pesquisa científica.
C A preservação dos recursos naturais pode ser favorecida pelo uso de tecnologias sustentáveis, que minimizam impactos ambientais e contribuem para o equilíbrio ecológico.
D A química moderna busca a síntese de novos materiais e substâncias, sem relação com questões ambientais ou de sustentabilidade.
E O ensino das Ciências da Natureza deve priorizar a transmissão de conceitos teóricos, sem necessidade de aplicação prática ou experimentação.

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Prefeitura de Buriti dos Lopes - Professor - Instituto Legatus (2025)

Uma turma de 8º ano, orientada por seu professor de Ciências, elaborou painéis demonstrativos sobre evolução biológica, enfatizando a diversidade de vertebrados e a transição de organismos aquáticos para terrestres. Para aprofundar a reflexão, decidiu-se investigar registros fósseis e compará-los a evidências anatômicas de espécies atuais. Qual iniciativa torna esse processo analítico mais exigente?

A Restringir a discussão às diferenças superficiais de tamanho e formato das espécies, sem argumentar sobre ancestralidade.
B Validar o estudo unicamente com exemplares de fósseis fictícios criados para ilustração, afastando a consulta a museus ou bancos de dados paleontológicos.
C Formular hipóteses de parentesco evolutivo baseadas tanto em estruturas homólogas quanto em análises moleculares, discutindo pontos de convergência e lacunas no registro fóssil.
D Privilegiar a dimensão histórica do estudo da evolução, sem relacionar os achados atuais sobre genômica comparativa.
E Determinar a evolução como um processo fixo e linear, sem introduzir o conceito de radiação adaptativa.

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Prefeitura de Buriti dos Lopes - Professor - Instituto Legatus (2025)

Em um colóquio sobre metodologias ativas, os professores de Ciências analisaram o uso de ensino híbrido para temas como calor e temperatura. Pretendem incorporar plataformas digitais, ao mesmo tempo em que realizam experimentos de termometria. Para garantir alto nível de engajamento e profundidade conceitual, que critério de organização pode ser adotado?

A Determinar que todos os estudantes assistam a aulas on-line com o mesmo conteúdo disponível em livros, suprimindo as atividades experimentais para agilizar o cronograma.
B Estimular a alternância entre módulos virtuais (para introdução teórica e simulações) e experimentos presenciais (para coleta de dados de dilatação térmica), solicitando análise conjunta no final.
C Concentrar o tempo de aula em debates sobre aplicações tecnológicas de termômetros industriais, deixando o estudo de conceitos básicos para pesquisas individuais sem mediação docente.
D Agrupar os alunos em equipes fixas para ler exclusivamente artigos científicos internacionais, ignorando adaptações didáticas ao idioma ou ao contexto local.
E Expor um vídeo motivacional sobre calor e concluir o assunto sem retorno às questões de medições ou ao significado físico de temperatura.