Questões de A estruturação do Estado norte-americano : território, cidadania e política (História)

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A República, ou os vitoriosos da República, fizeram muito pouco em termos de expansão de direitos civis e políticos. Algumas mudanças trazidas pela Constituição dos Estados Unidos do Brasil de 1891, como a eliminação do Poder Moderador, do Senado Vitalício e do Conselho de Estado e a introdução do federalismo, tinham sem dúvida inspiração democratizante na medida em que buscavam desconcentrar o exercício do poder. Mas, não vindo acompanhadas por expansão significativa da cidadania política, resultaram em entregar o governo mais diretamente nas mãos dos setores dominantes, tanto rurais quanto urbanos.
(José Murilo de Carvalho. Os bestializados: O Rio de Janeiro e a República que não foi, 1987. Adaptado.)

As informações do excerto sobre a cidadania política justificam-se, entre outras razões, pela seguinte determinação da Constituição de 1891:

  • A os eleitores deviam comprovar renda mínima anual para participarem das eleições primárias como candidatos.
  • B as mulheres precisavam exercer função pública remunerada para participarem das eleições como eleitoras.
  • C os homens deviam ser alfabetizados para participarem do processo eleitoral como eleitores ou candidatos.
  • D os homens precisavam ter idade igual ou superior a vinte e cinco anos para serem eleitores.
  • E os eleitores deviam ser brasileiros natos, sendo vedada a participação de estrangeiros nas eleições.

Leia os trechos a seguir, que são declarações do presidente dos Estados Unidos, Abraham Lincoln, sobre a escravidão no território americano.

I. Meu objetivo principal nesta luta é salvar a União, e não salvar ou destruir a escravidão. Se eu pudesse salvar a União sem libertar nenhum escravo, eu o faria; e se eu pudesse salvar a União libertando todos os escravizados, eu o faria; e se eu pudesse salvar a União libertando alguns e deixando outros livres, eu também faria isso.
Fonte: https://www.loc.gov/collections/abraham-lincoln-papers/articlesand-essays/abraham-lincoln-and-emancipation/

II. Eu sou naturalmente antiescravidão. Se a escravidão não está errada, nada está errado. Não consigo me lembrar de quando não pensei e senti assim.
Fonte: https://www.loc.gov/collections/abraham-lincoln-papers/articlesand-essays/abraham-lincoln-and-emancipation/

Assinale a opção que apresenta corretamente a análise dos discursos, considerando sua utilização em sala de aula e as competências desenvolvidas por meio de seu uso.

  • A Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais de matrizes conceituais, como a noção de escravidão do presidente Abraham Lincoln que aboliu o tráfico internacional de escravos, contribuindo para o início da guerra civil americana.
  • B Identificar, contextualizar e criticar tipologias evolutivas explicitando suas ambiguidades, como os discursos do presidente Abraham Lincoln que, embora se posicionasse contra a escravidão em determinados contextos, não implementou ações efetivas para abolir o sistema escravista.
  • C Identificar, analisar e comparar diferentes narrativas expressas em diversas linguagens, como a mudança do discurso do presidente sobre a escravidão que culminou na assinatura da terceira emenda constitucional que aboliu a escravidão e a servidão involuntária.
  • D Analisar vestígios da cultura material de modo a identificar conhecimentos e práticas que caracterizam a diversidade cultural de diferentes sociedades inseridas no tempo e no espaço, como a persistência da crença do presidente Abraham Lincoln sobre a importância da escravidão como um sistema de trabalho essencial para o progresso econômico.
  • E Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais, culturais e epistemológicos, com base na sistematização de dados e informações de diversas naturezas, como a mudança de discurso do presidente que sancionou a primeira normativa sobre a escravidão nos Estados Unidos.

Sobre a independência dos Estados Unidos da América, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) A Revolução Americana separou os Estados Unidos da Inglaterra e inspiraria movimentos como a Revolução Francesa e as independências das colônias da América Latina.
( ) Foi a segunda vez que se colocaram em prática os princípios do Iluminismo, como a separação de poderes, a garantia à liberdade individual e à igualdade social.
( ) Foi a primeira vez que os princípios do Iluminismo foram colocados em prática, como a separação de poderes, a garantia à liberdade individual e à igualdade social.
( ) Uma vez conquistada a independência, os colonos americanos começaram a expandir-se para o Oeste onde chocariam com os espanhóis, os nativos americanos e a questão da escravidão.

A sequência está correta em

  • A F, V, F, F.
  • B V, F, V, V.
  • C F, F, V, V.
  • D V, V, F, F.

No dia 4 de julho de 1776, as treze colônias que formariam os Estados Unidos da América declararam sua independência da Inglaterra. Contudo, o reconhecimento da independência americana pelos ingleses ocorreu com o:

  • A Tratado de Versalhes.
  • B Tratado de Aliança.
  • C Tratado de Tratado de Amsterdã.
  • D Tratado de Paris.

Com o objetivo de discutir o processo de abolição da escravidão nos Estados Unidos, a professora de História apresentou aos seus alunos o seguinte trecho do discurso de Abraham Lincoln, proferido em 1860, antes da sua candidatura à presidência,
O Tribunal afirmou essencialmente que é seu direito constitucional levar escravizados para os territórios federais e mantê-los lá como propriedade. Quando digo que a decisão foi tomada de uma certa forma, quero dizer que foi feita em um Tribunal dividido, por uma pequena maioria de Juízes, que não concordaram completamente entre si sobre os motivos para tal decisão; que foi feita de forma que seus apoiadores declarados discordam entre si sobre seu significado, e que foi principalmente baseada em uma afirmação incorreta de fato — a afirmação na opinião de que “o direito de propriedade sobre um escravizado é distintamente e expressamente afirmado na Constituição.” Uma inspeção da Constituição mostrará que o direito de propriedade sobre um escravizado não é “distinctamente e expressamente afirmado” nela. Tenha em mente que os Juízes não comprometem sua opinião judicial de que tal direito é implicitamente afirmado na Constituição; mas eles comprometem sua veracidade de que é “distinctamente e expressamente” afirmado lá — “distinctamente”, ou seja, não misturado com mais nada — “expressamente”, ou seja, em palavras que significam exatamente isso, sem a ajuda de qualquer inferência, e susceptível de nenhum outro significado.
Se eles tivessem apenas comprometido sua opinião judicial de que tal direito é afirmado no instrumento por implicação, seria possível mostrar que nem a palavra “escravizado” nem “escravidão” são encontradas na Constituição, nem a palavra “propriedade” mesmo, em qualquer conexão com linguagem aludindo às coisas escravizado ou escravidão;

Republicans at Cooper Institute; (…) Speech of Mr. Lincoln. New York Times, February 28, 1860. (Adaptado).

A respeito dessa atividade, assinale a afirmativa correta.

  • A Amplia o conhecimento dos estudantes sobre as consequências políticas resultantes da implementação imediata da abolição da escravidão em todo o território nacional.
  • B Auxilia os alunos a entenderem como documentos produzidos no passado podem ser usados para tratar questões contemporâneas, como o da regulamentação da escravidão nos Estados Unidos.
  • C Explica a construção do sentimento separatista sulista, que estava baseado na economia industrializada mais desenvolvida em relação ao Norte.
  • D Explora o primeiro marco normativo que proibiu o tráfico de escravizados no território nacional dos Estados Unidos e a posição da sociedade em relação a essa legislação.
  • E Aborda a abolição da escravidão como um processo gradual e desigual entre os estados, e como esse evento influenciou a igualdade de direitos civis entre negros e brancos.