Leia o texto a seguir:
Estudos da área da educação e do ensino criticam e enfatizam que a atual reforma do Ensino Médio, que teve a sua gênese na Lei 13.415, de 16 de fevereiro de 2017, provocou alterações consideráveis na Lei de Diretrizes e Bases - Lei nº 9.394/1996. Para autores como Ferreti (2018), parece que o elemento novo é identificado na prerrogativa e na afirmação de que os chamados itinerários formativos são inovadores e indispensáveis no percurso da formação escolar, sobretudo quando delega ou orienta os estudantes nas próprias escolhas em relação às possibilidades e opções de inserção no mundo do trabalho. Ainda segundo o autor, esse ponto é uma interrogação, cujo conteúdo da reforma não aprofunda, não esclarece e nem demonstra caminhos concretos para a sua efetivação, senão evidente vinculação aos interesses do mercado financeiro, ou da própria educação.
FONTE: FERRETI, C. J. A reforma do ensino médio e sua questionável concepção de qualidade da educação. Estudos avançados, 32 (93), 2018
Com base na crítica do autor, infere-se que os itinerários formativos são uma problemática no âmbito da reforma do ensino médio, visto que a ideia de liberdade de escolha por parte dos estudantes encontra limitações nas dificuldades e nos desafios locais, regionais e mesmo estruturais e didático-pedagógicos das escolas e do seu contexto político e socioeconômico. Nesse cenário,
- A existe notória vinculação dos itinerários formativos aos interesses do chamado mercado de trabalho ou financeiro, não exigindo escolhas e percursos escolares mais amplos, mais integrados e sólidos no processo de formação do ensino médio.
- B os itinerários formativos são uma alternativa inovadora da reforma, para que o Ensino Médio cumpra a sua função de integrar os conhecimentos e saberes necessários à inserção no mundo do trabalho, desde que aprofundados.
- C os itinerários formativos colaboram para a mudança no contexto dos estudantes, visto que a reforma do Ensino Médio permite mais flexibilidade no percurso formativo, abre horizontes para a integração com o mundo do trabalho.
- D cabe à comunidade escolar a mobilização e articulação junto às redes de ensino, para estabelecer as condições necessárias para a implementação e incremento da reforma, de tal modo a garantir o cumprimento do percurso formativo dos estudantes.