Prova da Prefeitura de Regeneração - Professor - Educação Física - Prova JVL Concursos (2025) - Questões Comentadas

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Assinale a alternativa que melhor sintetiza a tese e a organização do texto.

  • A Defesa de metodologias livres de objetivos, com abandono de critérios e centralidade da espontaneidade.
  • B Prioridade absoluta para transmissão de conteúdos, com avaliação centrada em acertos imediatos e pouca intervenção do professor.
  • C Valorização de debates sem direcionamento e substituição de planejamento por improviso criativo em todas as aulas.
  • D Proposição de docência ética, dialógica e investigativa, que articula leitura do contexto, autoridade sem autoritarismo, planejamento com rigor e abertura para ajustes.

Marque a alternativa que aponta, de forma clara, o núcleo da crítica e a proposta correspondente apresentada no texto.

  • A Crítica ao foco em acesso isolado e em cobertura estatística, proposta de consolidar exames padronizados, currículo mínimo e metas numéricas como caminho para a qualidade.
  • B Crítica à culpabilização de alunos e ao improviso sem percurso, proposta de planejar com critérios, investigar a turma e afirmar a aprendizagem de todos.
  • C Crítica à participação da comunidade e a temas locais, proposta de isolar a escola do território e estreitar o currículo às rotinas internas.
  • D Crítica ao trabalho colaborativo e a projetos em grupo, proposta de priorizar desempenho individual e instituir competição constante entre colegas.

Estrutura da comunicação e função. Considerando elementos do processo comunicativo e marcas linguísticas do texto, identifique a alternativa mais adequada.

  • A Emissor coletivo acadêmico, receptor indistinto, função predominantemente fática, com foco no canal.
  • B Emissor institucional, receptor técnico-administrativo, função metalinguística, com explicação de termos pedagógicos.
  • C Emissor professor-formador, receptor docente do Ensino Fundamental, função referencial com forte componente conativo, marcada por verbos que orientam ação e por critérios explicitados.
  • D Emissor estudante, receptor família, função poética, com ênfase na forma sonora e nas rimas internas.

No segmento “A esperança educativa não é ingenuidade. É uma escolha política: afirmar a capacidade de aprender de todos […] Isso implica enfrentar preconceitos e reconfigurar práticas…”, o pronome demonstrativo “Isso” retoma com mais precisão:

  • A O rigor metodológico no planejamento e na execução das aulas.
  • B A decisão de afirmar a capacidade de aprender de todos.
  • C O diálogo entendido como debate livre e sem finalidade formativa.
  • D A opção de improvisar diante de perguntas surgidas durante aulas.

Linguagem figurada e sentido. Na frase “o conhecimento nasce do espanto e floresce quando alguém nos acompanha a pensar”, a figura de linguagem predominante e seu efeito são, respectivamente:

  • A Metonímia, troca de “conhecimento” por “escola”, enfatizando a estrutura física do ensino.
  • B Antítese, oposição entre “espanto” e “pensar”, gerando contraste lógico claro na ideia.
  • C Catacrese, nome por falta de termo próprio, evidenciando marca técnica da expressão.
  • D Metáfora com personificação, imagem de crescimento da aprendizagem, reforçando cuidado e acompanhamento.