Questões de Museologia

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Um museu-escola guarda gravuras em papel e pequenas esculturas de madeira e metal. Antes de expor, a equipe pretende reduzir riscos sem intervenção invasiva, adotando rotinas básicas de preservação. Qual procedimento atende aos princípios reconhecidos de conservação preventiva?

  • A Lavagem periódica das gravuras com água destilada para remover sujidades e reativar o papel.
  • B Iluminação dirigida com holofotes de alta potência para revelar texturas e aquecer o ambiente expositivo.
  • C Acondicionamento das gravuras em pastas neutras e caixas arquivísticas com barreiras à poeira e à luz, associado a monitoramento ambiental rotineiro e quarentena para novas entradas.
  • D Aplicação de verniz transparente em todas as esculturas para criação de camada protetora universal.

O que caracteriza uma exposição inclusiva em instituições culturais de acordo com as abordagens contemporâneas?

  • A A instalação de rampas de acesso, sistemas sonoros e sinalização visual em locais de circulação.
  • B A inclusão de recursos pontuais voltados a públicos com deficiência, como visitas guiadas específicas.
  • C A concepção participativa e plural das estratégias de mediação, contemplando diferentes modos de percepção e interação.
  • D A apresentação de conteúdos acessíveis por meio de vídeos legendados, audiodescrições e folders em braille.
  • E A priorização da acessibilidade física dos espaços expositivos e garantia de acessibilidade comunicacional.

“A avaliação, prática já consolidada nos grandes museus do mundo, é fundamental para o aprimoramento permanente, tanto dos produtos desenvolvidos quanto dos processos de comunicação e educação. Como levantamento sistemático de informações úteis à tomada de decisão, os processos de avaliação permitem não apenas medir a adequação das ações da instituição aos objetivos, como também conhecer qual a leitura e experiência do público.”

MARANDINO, Martha (org.). Educação em museus: a mediação em foco. São Paulo: GEENF/FEUSP, 2008.

Nos processos de avaliação das ações educativas em exposições museológicas, são reconhecidas distintas fases, cada uma com finalidades específicas. No caso da Avaliação Formativa, qual das ações a seguir é mais coerente com seus objetivos?

  • A Reunir visitantes após o encerramento da exposição para verificar a retenção de conteúdos centrais e avaliar o impacto comunicativo geral.
  • B Analisar, durante a concepção curatorial, os hábitos culturais e o repertório simbólico do público-alvo, a fim de orientar a definição dos temas.
  • C Observar os fluxos de circulação e a interação com os elementos expográficos já instalados, a fim de propor ajustes estruturais no percurso da mostra.
  • D Submeter materiais como painéis, textos explicativos e dispositivos interativos a testes com grupos selecionados, antes da finalização da exposição.
  • E Coletar avaliações técnicas do design expositivo por meio de pareceres emitidos pela equipe de arquitetura e montagem do museu.

O Professor universitário estadunidense James Clifford, em seu artigo, afirma que o Museu, como uma estrutura organizacional, pode se transformar em uma relação atual, política e moral concreta quando

  • A apresentar coleções historicamente representativas, que reafirmam a aproximação das fronteiras geográficas e culturais entre as nações.
  • B suas coleções se tornam um conjunto de trocas carregadas de poder, conflitos, com pressões e concessões de lado a lado.
  • C suas coleções são caracterizadas como lugar de consultas, pesquisas, curadorias acadêmicas, especializadas e geradoras de exposições.
  • D for um espaço de reafirmação das disjunções geográficas e históricas, por meio da contextualização do mundo natural.
  • E for um espaço com coleções que representem fielmente a história dos objetos cerimoniais de determinadas comunidades como objetos de arte.

Os jardins botânicos reais são os precursores de grandes museus no Ocidente. Em 1640 foi criado o “Jardim Real das Ervas Medicinais”, de acesso restrito a poucas pessoas. A organização de suas coleções, seus métodos de pesquisa, sua forma “instrutiva” de expor os exemplares e suas edificações – prédio associado ao jardim botânico – tornaram-no um modelo de museu de história natural copiado por inúmeros países, inclusive por alguns museus fundados no Brasil no século 19. Em 1793, esse mesmo Jardim foi reorganizado; formou-se então a biblioteca, e a 7 de setembro de 1794 ele foi aberto ao público. Essa descrição se refere ao Museu de História Natural de

  • A Nova Iorque.
  • B Berlim.
  • C Londres.
  • D Bolonha.
  • E Paris.