Questões comentadas de Concursos para Professor II N1 Português

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Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos


Prefeitura de Guaraciaba - Professor II N1 Português - AMEOSC (2025)

Considerando os fundamentos teóricos e metodológicos do ensino da leitura na educação básica, assinale a alternativa que apresenta a abordagem correta e mais consistente com uma prática pedagógica crítica, processual e alinhada às diretrizes curriculares nacionais.

  • A A compreensão leitora pode ser promovida eficientemente por meio da repetição sistemática de perguntas e respostas dirigidas ao texto, com foco em elementos coesivos e na recuperação de ideias principais, sendo os recursos estilísticos abordados em etapas posteriores e apenas nos textos literários.
  • B A mediação docente na leitura deve priorizar a neutralidade interpretativa, oferecendo ao aluno exclusivamente os dados estruturais do texto, de forma a evitar que inferências subjetivas interfiram no julgamento objetivo do conteúdo e comprometam a formação crítica.
  • C O ensino da leitura deve apoiar-se em estratégias que desenvolvam a competência leitora em níveis múltiplos de apreensão textual, considerando o gênero, o contexto de produção e a intencionalidade discursiva, sem dissociar os aspectos literários e estilísticos dos elementos socioculturais envolvidos na prática interpretativa.
  • D A interpretação textual, por sua complexidade, deve ser inicialmente restringida a gêneros normativos e instrucionais, a fim de garantir domínio lexical e sintático, sendo os textos literários e poéticos introduzidos apenas após a consolidação dessas competências estruturais.

Português Sintaxe


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Quem "paga" pensão alimentícia aprovada pela Justiça também deve guardar os comprovantes dos pagamentos feitos ao beneficiário.


Fonte: https://www.bbc.com/portuguese/articles/cy83vl5mjn9o. adaptado



O verbo destacado, nesta frase, comporta-se como um verbo:

  • A Transitivo direto.
  • B Bitransitivo.
  • C Intransitivo.
  • D Pronominal.

Literatura Escolas Literárias


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A literatura de língua portuguesa, em seus diversos momentos históricos, articula projetos estéticos, valores ideológicos e transformações sociais que atravessam o tempo e os espaços culturais. Tanto no Brasil quanto em Portugal, as obras e movimentos literários expressam diálogos com o contexto em que se inserem, ao mesmo tempo que instauram rupturas e permanências formais. Sobre esse processo histórico-literário, assinale a alternativa correta.

  • A O Barroco português, em sua fase tardia, renunciou à retórica das antíteses e paradoxos e aderiu à simplicidade expressiva da literatura maneirista espanhola, despojando-se dos excessos ornamentais e da religiosidade dramática que marcaram sua fase inicial.
  • B O Romantismo português do século XIX, influenciado diretamente pelas correntes filosóficas iluministas, manteve forte vínculo com os ideais racionais e científicos, consolidando-se como movimento essencialmente voltado à análise objetiva da realidade e ao retrato fiel da sociedade burguesa ascendente.
  • C O Modernismo brasileiro das décadas de 1920 a 1945 promoveu uma ruptura com o academicismo formal e o nacionalismo ufanista das gerações anteriores, buscando uma síntese entre a tradição e a inovação, como se observa em autores como Mário de Andrade, que tensionam elementos da cultura popular com procedimentos de vanguarda.
  • D A prosa realista brasileira, especialmente a de Machado de Assis, aderiu ao naturalismo europeu em sua forma mais ortodoxa, priorizando a análise do meio e da hereditariedade como motores determinantes da ação narrativa, conforme os preceitos de Émile Zola.

Pedagogia Planejamento Educacional


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O planejamento de aula, segundo diretrizes atuais como a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), deve articular objetivos, habilidades e avaliação de forma coerente e funcional. Tal exigência vai além da simples correspondência formal entre elementos curriculares, demandando do docente um pensamento pedagógico sistemático, capaz de transformar as intenções educativas em práticas verificáveis. Sobre esse processo, assinale a alternativa que expressa, com maior precisão, uma concepção adequada e normativamente consistente.

  • A O vínculo entre objetivos, competências e avaliação precisa respeitar o princípio da isonomia didática, garantindo que todos os alunos, independentemente de seu percurso, sejam avaliados com os mesmos instrumentos e critérios, assegurando padronização e equidade no processo de verificação da aprendizagem.
  • B A articulação entre habilidades, objetivos e avaliação deve ser construída a partir de uma lógica formativa e funcional, em que o foco não está na reprodução dos descritores da BNCC, mas na capacidade do professor de projetar situações de aprendizagem que revelem, por meio da avaliação, evidências efetivas do desempenho do estudante em relação às competências previstas.
  • C O planejamento eficiente se estrutura por meio da hierarquização das habilidades da BNCC, em ordem de complexidade crescente, o que permite ao professor determinar previamente as estratégias avaliativas mais adequadas e evitar adaptações durante a execução, conferindo ao plano maior objetividade e controle sobre a prática pedagógica.
  • D Embora o planejamento de aula deva fazer referência aos objetos de conhecimento e às habilidades da BNCC, sua real função é assegurar que os conteúdos tradicionais da disciplina sejam retomados com rigor, o que implica certa flexibilidade quanto à avaliação, que pode assumir caráter mais subjetivo ou intuitivo, de acordo com a experiência docente.

Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos


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Na complexidade do espaço escolar contemporâneo, marcado por múltiplas linguagens e recursos, o papel da didática ultrapassa o domínio técnico de ferramentas e alcança uma dimensão política e formativa, exigindo do docente escolhas pedagógicas fundamentadas, éticas e contextualmente situadas. Considerando essa perspectiva, assinale a alternativa que representa corretamente uma compreensão crítica e coerente da seleção e aplicação de métodos, técnicas e recursos didáticos.

  • A A diversidade de tecnologias disponíveis permite ao professor flexibilizar sua prática, podendo, inclusive, prescindir de intencionalidade didática ou fundamentação teórica na escolha de métodos, já que o envolvimento dos alunos tende a ser garantido pelo apelo sensorial dos recursos multimídia.
  • B Métodos ativos e tecnologias digitais são recomendáveis sobretudo em etapas finais da educação básica e superior, pois em fases iniciais o foco deve permanecer em métodos tradicionais, centrados na exposição oral, na repetição e na fixação dos conteúdos.
  • C A seleção de métodos e recursos de ensino deve emergir de uma leitura reflexiva do contexto educativo, considerando os sujeitos envolvidos, os objetivos formativos e os saberes disciplinares, de modo que a técnica seja subordinada ao projeto pedagógico e a mediação docente se configure como um ato intencional, ético e transformador.
  • D O livro didático, por sua estrutura planejada e sequencial, é suficiente para garantir a eficácia da prática docente, devendo ser seguido como instrumento central do ensino, evitando-se adaptações metodológicas que possam comprometer a uniformidade curricula