Questões de Projetos e Ações Artístico-culturais (Artes Cênicas)

Artes Cênicas Artes Cênicas e Educação | Projetos e Ações Artístico-culturais

Prefeitura de Concórdia - Técnico Artístico Dança Edital nº 4 - FEPESE (2025)

A produção e mediação cultural nas escolas e comunidades envolve valorização da diversidade, reconhecimento da identidade local e planejamento consciente de ações culturais.

Sobre esse processo, é importante:

A Delegar todas as decisões aos professores, sem participação dos estudantes ou da comunidade.
B Tratar a mediação cultural como prática acessória e não como parte do processo educativo.
C Organizar eventos apenas com foco na estética final, sem necessidade de processos participativos.
D Limitar atividades culturais a apresentações pontuais, sem vínculo com a realidade sociocultural local.
E Promover eventos e ações culturais que valorizem o patrimônio imaterial, reconheçam saberes comunitários, incentivem práticas colaborativas e integrem planejamento, ensaio, mediação e avaliação coletiva.

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Prefeitura de Concórdia - Professor de Oficina Dança Edital nº 4 - FEPESE (2025)

A Delegar todas as decisões aos professores, sem participação dos estudantes ou da comunidade.
B Tratar a mediação cultural como prática acessória e não como parte do processo educativo.
C Organizar eventos apenas com foco na estética final, sem necessidade de processos participativos.
D Limitar atividades culturais a apresentações pontuais, sem vínculo com a realidade sociocultural local.
E Promover eventos e ações culturais que valorizem o patrimônio imaterial, reconheçam saberes comunitários, incentivem práticas colaborativas e integrem planejamento, ensaio, mediação e avaliação coletiva.

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Prefeitura de Cuparaque-2 - Professor - Educação Física - Máxima (2025)

Considerando a dança e os movimentos expressivos na escola, assinale a alternativa que qualifica uma avaliação processual coerente com criação e repertórios culturais.

A Ênfase em uniformidade de gestos, contagem de passos e performance em apresentação final.
B Matriz de avaliação com critérios de qualidades do movimento, relação com música e autoria coletiva ao longo do percurso.
C Nota baseada em amplitude articular, velocidade média e sincronização com marcação externa.
D Registro exclusivo de presença, planilha de acertos técnicos e avaliação do figurino.

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Prefeitura de Águas Frias-2 - Professor - Artes e Educação Artística - Prova UNO Chapecó (2025)

O professor Roberto está desenvolvendo um projeto sobre diversidade cultural brasileira através da dança com alunos do 9º ano. Ele pretende abordar diferentes manifestações coreográficas regionais, destacando suas origens étnicas, contextos sociais e significados culturais. O objetivo é que os estudantes reconheçam a riqueza da dança popular brasileira e compreendam como ela reflete a identidade e história de diferentes grupos sociais.

Indique a ordem correta das afirmativas verdadeiras (V) ou falsas (F):

I.As danças folclóricas brasileiras resultam da miscigenação entre culturas indígenas, africanas e europeias, criando manifestações únicas.
II.O frevo pernambucano caracteriza-se por movimentos acrobáticos e passos rápidos, relacionando-se historicamente com o carnaval de rua.
III.As danças populares mantêm-se estáticas ao longo do tempo, preservando exatamente suas formas originais sem transformações.
IV.O bumba-meu-boi representa uma manifestação cultural que integra dança, música, teatro e elementos rituais em diferentes regiões do país.

A V - F - F - V.
B F - F - V - V.
C F - V - V - F.
D V - V - F - V.

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SEDUC-MT - Professor de Educação Básica Habilitação: Artes - FGV (2025)

“A dança, no contexto da educação escolar, é concebida como uma articulação e desenvolvimento dos processos de construção de conhecimento. Conhecimento este, portador de perspectivas, objetos e concepções próprias, que estão relacionados à formação integral do estudante. O foco é o desenvolvimento e movimento do corpo, de maneira a explorar as possibilidades da expressão, comunicação, criação e arte produzidas pela cadência corporal. O processo de construção de conhecimento, nesse sentido se dá de maneira constante desde o momento em que se propõe a interação com o próprio corpo, com o outro, com o espaço, com outras unidades temáticas da arte, sua área, e demais eixos/unidades temáticas de outras áreas do conhecimento.”

Cadernos pedagógicos. SEDUC-MT-2018. p.42

Com base nesse contexto, considere que um grupo de estudantes do 8º ano foi desafiado a montar uma apresentação de dança para a festa de encerramento do ano letivo, visando não apenas entreter, mas também mostrar aos espectadores a importância da mesma e como pode suprir a carência cultural das pessoas buscando a melhoria da qualidade de vida dos habitantes nas cidades.

Na montagem de uma coreografia, para que os estudantes se sintam confiantes, o professor deve

A indicar audição de bandas nacionais como inspiração.
B pedir para fazer uma pesquisa sobre a história da dança.
C sugerir que façam uma coreografia de fácil compreensão.
D incentivar a valorização da criatividade de cada participante.
E advertir sobre a exposição exagerada de seus corpos.