Questões de Categorias de Análise da Geografia (Geografia)

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As primeiras colocações, no sentido de uma Geografia sistematizada, vão ser a obra de dois autores prussianos ligados à aristocracia. Um foi conselheiro do rei da Prússia; o outro era tutor de uma família de banqueiros. Ambos são contemporâneos e pertencentes à geração que vivenciaram a Revolução Francesa, nasceram em 1769 e em 1779, respectivamente, e faleceram ambos em 1859. Ao longo da vida, ocuparam posições de destaque na hierarquia universitária alemã e são considerados fundadores da Geografia moderna.

(MORAES, A. C. R. Geografia – pequena história crítica. São Paulo: Hucitec, 1981)

O texto refere-se aos autores

  • A Alexandre Von Humboldt e Karl Ritter.
  • B Friedrich Ratzel e Paul Vidal de La Blache.
  • C Milton Santos e Yves Lacoste.
  • D Alfred Hettner e Richard Hartshorne.
  • E Maurice Le Lannou e André Cholley.

Uma corrente do pensamento geográfico que pode ser denominada, com certa impropriedade, de Geografia , caracteriza-se por apresentar uma menor carga empirista, em relação às anteriores. Esta perspectiva, considerada a terceira grande orientação da Geografia Tradicional, privilegiou um pouco mais o raciocínio dedutivo, antecipando um dos móveis da renovação geográfica nos anos 1960.

(MORAES, A. C. R. Geografia – pequena história crítica. São Paulo: Hucitec, 1981. Adaptado)

A lacuna pode ser preenchida pela alternativa:

  • A Pragmática
  • B Cultural
  • C Marxista
  • D Humanista
  • E Racionalista

No ensino de Geografia, os conceitos de localização, orientação e representação são essenciais para a compreensão do espaço geográfico. Qual das alternativas abaixo melhor descreve a aplicação desses conceitos no processo de aprendizagem dos alunos?

  • A A localização deve ser ensinada exclusivamente por meio de coordenadas geográficas, sem a necessidade de explicar os sistemas de orientação ou as formas de representação espacial.
  • B A orientação é fundamental para a localização, e a representação espacial, por meio de mapas e outras ferramentas, deve ser ensinada como uma forma de traduzir o espaço real para o simbólico, estimulando a leitura crítica do espaço.
  • C A localização deve ser abordada de forma isolada, sem integração com a compreensão do território ou das dinâmicas sociais e ambientais que o envolvem.
  • D A representação espacial, como mapas e gráficos, deve ser evitada em sala de aula, pois pode gerar confusão entre os alunos.

De acordo com a BNCC, o conceito de espaço geográfico envolve:

  • A Todas as áreas transformadas e utilizadas pela ação humana e pela natureza.
  • B Apenas as áreas naturais intocadas pelo ser humano.
  • C Somente os espaços urbanos, como cidades e metrópoles.
  • D Apenas as áreas rurais e naturais.

São conceitos considerados fundamentais para o raciocínio espacial e são citados como os mais elementares para o estudo de geografia, pelo seu caráter de generalidade. Tais conceitos adquirem importância no ensino na medida em que podem ser tomados como referência para a estruturação dos conteúdos a serem trabalhados nas séries finais do ensino fundamental (6o ao 9o ano).
(Lana de Souza Cavalcanti. Geografia, escola e construção de conhecimentos, 2003. Adaptado)

Esses conceitos fundamentais são:

  • A lugar, paisagem, região, natureza, sociedade e território.
  • B espaço, território, topônimos, escala e lugar.
  • C lugar, paisagem, escala, convenções cartográficas, topônimos e redes.
  • D espaço, redes, escala, território, ecúmeno e lugar.
  • E espaço, ecúmeno, escala, redes, topônimos e ambiente.