Resolver o Simulado Coordenador Pedagógico - IBADE - Nível Superior

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Pedagogia

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Leia o texto para responder à questão.

Com a promulgação da Lei 15.100/2025, os celulares saem da sala de aula, mas a mediação do professor se torna ainda mais essencial. Talvez agora, com menos atenção voltada aos celulares, outras tecnologias possam voltar para a escola. Podemos redirecionar a forma de usar tecnologias para que continue a ser uma aliada do ensino.

A mudança nos convida a explorar tecnologias que transformam o aprendizado em uma experiência mais envolvente. Em vez de apenas consumir informações de forma passiva, estudantes podem interagir com lousas digitais, explorar programas de modelagem e análise de dados e colocar a ciência em ação com kits experimentais e sensores digitais.

Essas ferramentas não são apenas acessórios modernos, mas portas de entrada para um ensino que privilegia a investigação. Com a mediação do professor, a sala de aula pode retornar como verdadeiro laboratório de ideias, em que testar hipóteses, resolver problemas e fazer descobertas volta a ser o grande destaque do aprendizado. Afinal, ciência é um diálogo entre teoria e prática!

A Lei 15.100/2025, na verdade, cria um terreno fértil para experiências de aprendizado intencional, em que a tecnologia passa a ser guiada pelos professores. Em vez de os alunos ficarem dispersos em buscas individuais no celular, a legislação cria um canal para que sejam incentivadas atividades coletivas, como projetos de pesquisa em plataformas colaborativas.

Em uma aula sobre ecossistemas, por exemplo, a turma pode analisar dados de desmatamento, usando bancos de dados científicos. O professor planeja e medeia a discussão, orienta a interpretação dessas informações e propõe que soluções em grupo sejam formuladas. Essas propostas são novamente pensadas, por todos, e se transformam em formas dinâmicas de entender os conteúdos.

Em simulações interativas, como as que recriam reações químicas em laboratórios virtuais, os alunos testam hipóteses, ajustam variáveis e veem os resultados, sempre com a supervisão docente. Em uma aula sobre física, atividades com simuladores, como o ambiente do PhET (projeto da Universidade de Colorado Boulder que oferece simulações interativas gratuitas de ciências e matemática), podem ser usadas para explorar conceitos de energia e movimento.

A mediação de professoras e professores é essencial sempre, pois devem questionar as escolhas dos estudantes e propor desafios ao conectarem os experimentos virtuais aos fenômenos do mundo. Nesse novo cenário escolar, as tecnologias digitais vão estimular atividades colaborativas que fortaleçam a atenção compartilhada no ensino de ciências.

Imagine uma aula em que os alunos, guiados pelo professor, simulam juntos os impactos do aquecimento global em um ecossistema virtual, ajustando variáveis como temperatura e umidade. Plataformas interativas, como o Padlet, permitem a construção coletiva de mapas conceituais sobre cadeias alimentares ou ciclos biogeoquímicos, enriquecidos com textos, imagens e vídeos.

Ferramentas com inteligência artificial (IA), como a plataforma de jogos Arludo, também ampliam a exploração de conceitos em biologia e ecologia. E sempre haverá um tempinho para debater os benefícios e desafios que a IA traz para as ciências.

Disponível em: https://sl1nk.com/ggEIr. Acesso em: 19 maio 2025.

De acordo com o texto, mediante a promulgação da Lei n° 15.100, de 13 de janeiro de 2025, só não se defende

  • A a mediação do professor como retomada do aprendizado investigativo e envolvente.
  • B o redirecionamento de forma independente do uso das tecnologias como recurso para o ensino.
  • C o retorno de outras tecnologias para a escola a fim de serem aliadas do ensino.
  • D o incentivo a atividades coletivas e colaborativas como propostas de ensino.
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Direito à educação: o que significa, na prática, garantir vaga para todos?


Quando se fala em direito à educação, é comum imaginar uma sala de aula com carteiras alinhadas, um quadro na frente e um professor disposto a ensinar. Em muitos discursos oficiais, “garantir o direito” aparece resumido a uma frase: “há vaga para todas as crianças em idade escolar”. Mas basta olhar com um pouco mais de cuidado para perceber que, entre ter vaga na escola e, de fato, aprender, existe um longo caminho.

Garantir vaga é o ponto de partida, não a linha de chegada. No papel, o município pode afirmar que todas as crianças estão matriculadas. Na prática, porém, é preciso perguntar: todas conseguem chegar à escola todos os dias? Em áreas rurais, o transporte escolar pode significar caminhões adaptados, estradas de terra e trajetos longos. Nas periferias urbanas, o problema pode ser a distância a pé, a insegurança no caminho, o custo do ônibus. A vaga existe, mas o acesso até ela nem sempre é simples.

Outra dimensão é a permanência. Uma criança que chega à escola, mas sente fome, pode até ocupar uma carteira, mas dificilmente conseguirá se concentrar. A merenda escolar, muitas vezes vista apenas como um detalhe administrativo, é, na vida real, o que mantém alguns estudantes de pé. Há também quem precise trabalhar para ajudar em casa; nesse caso, conciliar estudos e jornada de trabalho transforma o direito à educação em um malabarismo diário.

Quando se fala em “vaga para todos”, é preciso incluir aqueles que historicamente foram deixados de fora: estudantes com deficiência, pessoas que moram em áreas de difícil acesso, jovens e adultos que não concluíram o ensino básico na idade “esperada”. Não basta abrir uma sala e colocar todos juntos. É necessário pensar em acessibilidade, adaptações curriculares, materiais diferenciados, profissionais de apoio, horários flexíveis. A igualdade de direito não significa tratar todos da mesma forma, e sim garantir que cada um tenha condições reais de aprender.

A qualidade do ensino é outra peça indispensável. Um prédio com infiltrações, banheiros quebrados, biblioteca trancada e aulas constantemente interrompidas não cumpre o que o direito à educação promete. Professores sem formação adequada, turmas superlotadas e falta de materiais didáticos também transformam a vaga em uma promessa pela metade. A presença física na escola é importante, mas não adianta sentar-se na carteira e sair de lá sem compreender o que foi ensinado.

Por fim, garantir vaga significa ouvir quem ocupa essas vagas. Estudantes que não se sentem respeitados, que sofrem preconceito, que não se reconhecem nos conteúdos trabalhados podem até estar oficialmente “dentro” da escola, mas, subjetivamente, continuam do lado de fora. Uma escola que não escuta suas vozes corre o risco de ser apenas um prédio com gente dentro, e não um espaço de formação.

Direito à educação, portanto, não se esgota na matrícula ou na lista de chamada preenchida. Significa assegurar acesso, permanência e aprendizagem em condições dignas, para pessoas diferentes, em realidades variadas. Entre o discurso bonito dos documentos e o cotidiano nem sempre bonito das salas de aula, há um trabalho silencioso e contínuo que define se a vaga é um número em uma planilha ou uma oportunidade real de transformar vidas.


Fonte: BANCA EXAMINADORA

Ao mencionar as dificuldades de transporte em áreas rurais e os problemas de deslocamento nas periferias urbanas, o autor evidencia que

  • A os estudantes da cidade e do campo têm exatamente as mesmas condições de chegar à escola todos os dias.
  • B a solução para os problemas educacionais é concentrar todas as escolas nas regiões centrais dos municípios.
  • C os estudantes das áreas rurais não precisam de transporte escolar, pois costumam morar ao lado da unidade de ensino.
  • D o custo do ônibus é irrelevante para a frequência escolar, pois a maioria dos estudantes desloca-se de carro próprio.
  • E o acesso físico à escola pode ser dificultado por fatores geográficos, econômicos e de segurança, que impactam o exercício do direito à educação.
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Ao longo da Educação Básica, as aprendizagens essenciais definidas na BNCC devem concorrer para assegurar aos estudantes o desenvolvimento de _____ competências gerais, que consubstanciam, no âmbito pedagógico, os direitos de aprendizagem e desenvolvimento.


Qual alternativa preenche, CORRETAMENTE, a lacuna?

  • A cinco.
  • B sete.
  • C dez.
  • D quinze.
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Ao longo da Educação Básica, as aprendizagens essenciais definidas na BNCC devem concorrer para assegurar aos estudantes o desenvolvimento de _____ competências gerais, que consubstanciam, no âmbito pedagógico, os direitos de aprendizagem e desenvolvimento.


Qual alternativa preenche, CORRETAMENTE, a lacuna?

  • A cinco.
  • B sete.
  • C dez.
  • D quinze.
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De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), o Ensino Fundamental está organizado em áreas do conhecimento que favorecem a articulação entre os diferentes componentes curriculares. Analise as afirmações a seguir e coloque V para verdadeiro e F para falso:

( ) A área de Linguagens contempla, entre outros componentes, Língua Portuguesa, Arte, Educação Física e Língua Inglesa.

( ) A área de Matemática constitui-se como área do conhecimento específica no Ensino Fundamental.

( ) As Ciências da Natureza e as Ciências Humanas são áreas do conhecimento distintas no Ensino Fundamental.

( ) O Ensino Religioso integra a área de Linguagens no Ensino Fundamental.

( ) O Ensino Fundamental organiza-se em cinco áreas do conhecimento: Linguagens, Matemática, Ciências da Natureza, Ciências Humanas e Ensino Religioso.

Assinale a alternativa com a sequência CORRETA:

  • A V – V – V – F – V
  • B V – F – V – F – V
  • C F – V – V – F – V
  • D V – V – F – F – V
  • E V – V – V – V – F
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As diretrizes do Plano Nacional de Educação (PNE) possuem caráter transversal e orientam o conjunto de metas previstas no Plano, expressando consensos em torno dos principais desafios educacionais do país. Essas diretrizes podem ser organizadas em cinco grandes grupos temáticos.

Analise as assertivas a seguir:

I. Diretrizes voltadas à superação das desigualdades educacionais, com ênfase na promoção da equidade.

II. Diretrizes relacionadas à promoção da qualidade da educação em todos os níveis e modalidades de ensino.

III. Diretrizes destinadas à valorização dos(as) profissionais da educação.

IV. Diretrizes voltadas à promoção do princípio da gestão democrática da educação pública.

V. Diretrizes destinadas ao fortalecimento da educação, de forma ampla e genérica.

Assinale a alternativa CORRETA:

  • A Todas as afirmações estão corretas.
  • B Apenas as afirmativas I, II e V estão corretas.
  • C Apenas as afirmativas II, III, IV e V estão corretas.
  • D Apenas as afirmativas III, IV e V estão corretas.
  • E Apenas as afirmativas I, II, III e IV estão corretas.
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Com base no Art. 12 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB nº 9.394/96), analise as afirmações a seguir sobre as incumbências dos estabelecimentos de ensino:

Marque V para verdadeiro e F para falso:

( ) Elaborar e executar sua proposta pedagógica, respeitando as normas do sistema de ensino ao qual está vinculado.

( ) Administrar seu pessoal e seus recursos materiais e financeiros.

( ) Garantir o cumprimento dos dias letivos e da carga horária mínima anual prevista em lei.

( ) Velar pelo cumprimento do plano de trabalho de cada docente.

( ) Comunicar obrigatoriamente ao Conselho Tutelar todas as ocorrências de violência envolvendo alunos, incluindo automutilações, tentativas de suicídio e suicídios consumados.

Assinale a alternativa CORRETA:

  • A V – V – V – V – F
  • B V – V – V – V – V
  • C V – F – V – F – F
  • D F – V – V – V – F
  • E V – V – F – V – F
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O Estatuto da Criança e do Adolescente (Lei Federal n° 8.069/1990) conforme capítulo IV, Art. 53, sem considerar jurisprudência, doutrina ou outras fontes, estabelece que a criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho. Dessa forma, assinale a alternativa CORRETA sobre os pais ou responsáveis terem o direito de:

  • A Contribuir para a elaboração dos conteúdos curriculares a serem ministrados aos seus filhos.
  • B Substituir as decisões pedagógicas da escola sempre que discordarem das propostas educacionais.
  • C Ter ciência do processo pedagógico dos seus filhos, bem como participar da definição das propostas educacionais.
  • D Intervir diretamente na avaliação dos alunos, sugerindo critérios de promoção e reprovação dos alunos.
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O Estatuto da Criança e do Adolescente (Lei Federal n° 8.069/1990) conforme capítulo IV, Art. 53, sem considerar jurisprudência, doutrina ou outras fontes, estabelece que a criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho. Dessa forma, assinale a alternativa CORRETA sobre os pais ou responsáveis terem o direito de:

  • A Substituir as decisões pedagógicas da escola sempre que discordarem das propostas educacionais.
  • B Intervir diretamente na avaliação dos alunos, sugerindo critérios de promoção e reprovação dos alunos.
  • C Contribuir para a elaboração dos conteúdos curriculares a serem ministrados aos seus filhos.
  • D Ter ciência do processo pedagógico dos seus filhos, bem como participar da definição das propostas educacionais.
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A Lei Federal n° 9.394/1996 estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, segundo Art. 4º, inciso XI, sem considerar jurisprudência, doutrina ou outras fontes, que o dever do Estado com educação escolar pública deve ser efetivado mediante a garantia de alguns requisitos indispensáveis para a efetivação dos direitos e objetivos de aprendizagem e para o desenvolvimento dos indivíduos ao longo da educação básica. Sobre esse assunto, julgue e identifique os requisitos a seguir:



I. Capacitação gradual para a leitura.


II. Alfabetização plena.


III. Capacitação técnica para a escrita.



Assinale a alternativa CORRETA.

  • A I, II e III.
  • B II e III, apenas.
  • C I e II, apenas.
  • D I e III, apenas.

Conhecimentos Gerais

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O processo de redemocratização brasileiro foi um período marcado pela lenta transição do regime autoritário para um regime democrático após duas décadas de ditadura militar. Essa trajetória envolveu reformas políticas promovidas pelo próprio governo, pressões da sociedade civil por eleições diretas e a reconstrução das instituições democráticas, culminando com a promulgação de uma nova Constituição que restabeleceu uma ampla gama de direitos civis e políticos. Considerando esse contexto histórico, qual dos eventos abaixo representa corretamente um marco dessa redemocratização?

  • A A promulgação da Lei da Anistia, que permitiu o retorno de exilados políticos e contribuiu para a reorganização da vida política nacional no contexto da abertura democrática.
  • B A adoção de um sistema autocrático para fortalecimento das Forças Armadas no poder.
  • C A exclusão das eleições estaduais como estratégia de aprofundar a abertura política.
  • D A implantação do Estado Novo para ampliar a participação popular nas eleições presidenciais.
  • E A criação de um regime parlamentarista que restringiu a participação dos partidos políticos.
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O processo de redemocratização brasileiro foi um período marcado pela lenta transição do regime autoritário para um regime democrático após duas décadas de ditadura militar. Essa trajetória envolveu reformas políticas promovidas pelo próprio governo, pressões da sociedade civil por eleições diretas e a reconstrução das instituições democráticas, culminando com a promulgação de uma nova Constituição que restabeleceu uma ampla gama de direitos civis e políticos. Considerando esse contexto histórico, qual dos eventos abaixo representa corretamente um marco dessa redemocratização?

  • A A exclusão das eleições estaduais como estratégia de aprofundar a abertura política.
  • B A adoção de um sistema autocrático para fortalecimento das Forças Armadas no poder.
  • C A promulgação da Lei da Anistia, que permitiu o retorno de exilados políticos e contribuiu para a reorganização da vida política nacional no contexto da abertura democrática.
  • D A criação de um regime parlamentarista que restringiu a participação dos partidos políticos.
  • E A implantação do Estado Novo para ampliar a participação popular nas eleições presidenciais.
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A cultura de Campos Novos possui forte influência das tradições gaúchas, manifestada na culinária, na música e no vestuário. Existem, no município, entidades dedicadas a preservar e difundir essas tradições, promovendo rodeios e atividades artísticas.

Assinale a alternativa que indica corretamente o nome dado a essas agremiações culturais típicas do sul do Brasil presentes na cidade.

  • A Bois-Bumbá.
  • B Escolas de Samba.
  • C Clubes de Regatas.
  • D Associações de Capoeira.
  • E Centros de Tradições Gaúchas (CTGs).
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Analise as proposições e assinale V para verdadeiro e F para falso:

(__)A tecnologia influencia a economia, o trabalho e as relações sociais.
(__)As decisões políticas não impactam a vida cotidiana da população.
(__)A segurança pública é responsabilidade exclusiva do governo federal.
(__)A participação social fortalece a democracia em nível local e nacional.

Assinale a alternativa que contém a sequência correta de cima para baixo:

  • A F, V, V, F.
  • B V, V, F, V.
  • C V, F, V, F.
  • D V, F, F, V.
  • E F, F, V, V.
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Analise as proposições e assinale V para verdadeiro e F para falso:

(__)A tecnologia influencia a economia, o trabalho e as relações sociais.
(__)As decisões políticas não impactam a vida cotidiana da população.
(__)A segurança pública é responsabilidade exclusiva do governo federal.
(__)A participação social fortalece a democracia em nível local e nacional.

Assinale a alternativa que contém a sequência correta de cima para baixo:

  • A V, F, F, V.
  • B V, V, F, V.
  • C V, F, V, F.
  • D F, F, V, V.
  • E F, V, V, F.
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O filme brasileiro Ainda Estou Aqui recebeu um dos maiores prêmios do cinema mundial, sendo um marco para o cinema do país. Qual grande premiação internacional o filme conquistou?

  • A Prêmio Nobel.
  • B Globo de Ouro.
  • C Troféu impressa.
  • D Oscar.
  • E Grammy.
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O filme brasileiro Ainda Estou Aqui recebeu um dos maiores prêmios do cinema mundial, sendo um marco para o cinema do país. Qual grande premiação internacional o filme conquistou?

  • A Prêmio Nobel.
  • B Troféu impressa.
  • C Oscar.
  • D Grammy.
  • E Globo de Ouro.
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Conhecido mundialmente como Guga, Gustavo Kuerten é um dos maiores nomes do esporte brasileiro. Além do sucesso no esporte, sua trajetória foi marcada pela superação de lesões e pelo engajamento em causas sociais. De qual esporte Guga é um importante atleta?

  • A Futebol.
  • B Vôlei.
  • C Badminton.
  • D Esgrima.
  • E Tênis.
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Após o réveillon de 2025, uma cidade brasileira foi destaque mundial ao receber o reconhecimento do Guinness World Records por organizar a maior festa de ano novo do mundo, com milhões de pessoas reunidas na orla de sua praia mais famosa para esperar o ano de 2026. A qual cidade o trecho anterior se refere?

  • A São Paulo.
  • B Cuiabá.
  • C Rio de Janeiro.
  • D Recife.
  • E Belo Horizonte.
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Atriz francesa que se tornou um ícone do cinema e da moda nas décadas de 1950 e 1960, conhecida por sua atuação no filme “E Deus Criou a Mulher”. Após se afastar das telas, dedicou grande parte de sua vida à defesa dos direitos dos animais, tornando-se uma referência mundial nessa causa. A artista faleceu em dezembro de 2025, aos 91 anos, deixando um legado que ultrapassa o cinema. Quem é essa personalidade?

  • A Brigitte Bardot.
  • B Marilyn Monroe.
  • C Audrey Hepburn.
  • D Catherine Deneuve.
  • E Sophia Loren.