Resolver o Simulado Professor - SELECON - Nível Superior

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Português

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Leia o texto a seguir:

Indústria projeta PIB de 1,7% para 2024 e alta de 3% neste ano, aponta CNI

Na área de transformação e de construção, a previsão de crescimento para 2024 é mais modesta, com 0,3% e 0,7%, respectivamente

A Confederação Nacional da Indústria (CNI) projeta uma expansão da economia brasileira de 1,7% em 2024. Para este ano, a entidade espera que o Produto Interno Bruto (PIB – a soma dos bens e serviços produzidos no país) cresça 3%, o mesmo percentual de 2022. As previsões estão no Informe Conjuntural: Economia Brasileira 2023-2024 divulgado nesta quinta-feira, 14, em Brasília.

“O resultado é positivo, mas o crescimento de 2023 não dá início a um novo ciclo de desenvolvimento”, avalia a entidade em nota. Ainda de acordo com a CNI, isso se deve porque “o PIB atual foi construído sobre fatores conjunturais excepcionais, como o expressivo crescimento do PIB da agropecuária, e com queda dos investimentos produtivos”.

Na indústria de transformação e de construção, a previsão de crescimento para 2024 é mais modesta, com 0,3% e 0,7%, respectivamente. A alta, no entanto, recupera as quedas verificadas neste ano. A indústria de transformação deve encerrar 2023 com queda de 0,7%. A indústria da construção, por sua vez, deve ter um recuo de 0,6%.


Fonte: https://odia.ig.com.br/economia/2023/12/6758476-industria-projeta-pib-de17-para-2024-e-alta-de-3-neste-ano-aponta-cni.html. Acesso em: 14 dez. 2023. Texto adaptado.

No trecho “Para este ano, a entidade espera que o Produto Interno Bruto (PIB – a soma dos bens e serviços produzidos no país) cresça 3% [...]” (1º parágrafo), a palavra destacada é classificada como:

  • A advérbio
  • B preposição
  • C pronome relativo
  • D conjunção integrante
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Leia o texto a seguir:

Indústria projeta PIB de 1,7% para 2024 e alta de 3% neste ano, aponta CNI

Na área de transformação e de construção, a previsão de crescimento para 2024 é mais modesta, com 0,3% e 0,7%, respectivamente

A Confederação Nacional da Indústria (CNI) projeta uma expansão da economia brasileira de 1,7% em 2024. Para este ano, a entidade espera que o Produto Interno Bruto (PIB – a soma dos bens e serviços produzidos no país) cresça 3%, o mesmo percentual de 2022. As previsões estão no Informe Conjuntural: Economia Brasileira 2023-2024 divulgado nesta quinta-feira, 14, em Brasília.

“O resultado é positivo, mas o crescimento de 2023 não dá início a um novo ciclo de desenvolvimento”, avalia a entidade em nota. Ainda de acordo com a CNI, isso se deve porque “o PIB atual foi construído sobre fatores conjunturais excepcionais, como o expressivo crescimento do PIB da agropecuária, e com queda dos investimentos produtivos”.

Na indústria de transformação e de construção, a previsão de crescimento para 2024 é mais modesta, com 0,3% e 0,7%, respectivamente. A alta, no entanto, recupera as quedas verificadas neste ano. A indústria de transformação deve encerrar 2023 com queda de 0,7%. A indústria da construção, por sua vez, deve ter um recuo de 0,6%.


Fonte: https://odia.ig.com.br/economia/2023/12/6758476-industria-projeta-pib-de17-para-2024-e-alta-de-3-neste-ano-aponta-cni.html. Acesso em: 14 dez. 2023. Texto adaptado.

Na palavra CRESCIMENTO, o sufixo destacado foi combinado com o verbo “crescer”, dando origem a um substantivo. Esse mesmo processo de formação de palavras se dá em:

  • A alimento
  • B tormento
  • C segmento
  • D povoamento
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Leia o texto a seguir:

Indústria projeta PIB de 1,7% para 2024 e alta de 3% neste ano, aponta CNI

Na área de transformação e de construção, a previsão de crescimento para 2024 é mais modesta, com 0,3% e 0,7%, respectivamente

A Confederação Nacional da Indústria (CNI) projeta uma expansão da economia brasileira de 1,7% em 2024. Para este ano, a entidade espera que o Produto Interno Bruto (PIB – a soma dos bens e serviços produzidos no país) cresça 3%, o mesmo percentual de 2022. As previsões estão no Informe Conjuntural: Economia Brasileira 2023-2024 divulgado nesta quinta-feira, 14, em Brasília.

“O resultado é positivo, mas o crescimento de 2023 não dá início a um novo ciclo de desenvolvimento”, avalia a entidade em nota. Ainda de acordo com a CNI, isso se deve porque “o PIB atual foi construído sobre fatores conjunturais excepcionais, como o expressivo crescimento do PIB da agropecuária, e com queda dos investimentos produtivos”.

Na indústria de transformação e de construção, a previsão de crescimento para 2024 é mais modesta, com 0,3% e 0,7%, respectivamente. A alta, no entanto, recupera as quedas verificadas neste ano. A indústria de transformação deve encerrar 2023 com queda de 0,7%. A indústria da construção, por sua vez, deve ter um recuo de 0,6%.


Fonte: https://odia.ig.com.br/economia/2023/12/6758476-industria-projeta-pib-de17-para-2024-e-alta-de-3-neste-ano-aponta-cni.html. Acesso em: 14 dez. 2023. Texto adaptado.

No trecho “O resultado é positivo, mas o crescimento de 2023 não dá início a um novo ciclo de desenvolvimento, avalia a entidade em nota” (2º parágrafo), o termo destacado refere-se:

  • A à Confederação Nacional da Indústria
  • B a fatores conjunturais excepcionais
  • C ao Produto Interno Bruto
  • D à Economia Brasileira
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Indústria projeta PIB de 1,7% para 2024 e alta de 3% neste ano, aponta CNI

Na área de transformação e de construção, a previsão de crescimento para 2024 é mais modesta, com 0,3% e 0,7%, respectivamente

A Confederação Nacional da Indústria (CNI) projeta uma expansão da economia brasileira de 1,7% em 2024. Para este ano, a entidade espera que o Produto Interno Bruto (PIB – a soma dos bens e serviços produzidos no país) cresça 3%, o mesmo percentual de 2022. As previsões estão no Informe Conjuntural: Economia Brasileira 2023-2024 divulgado nesta quinta-feira, 14, em Brasília.

“O resultado é positivo, mas o crescimento de 2023 não dá início a um novo ciclo de desenvolvimento”, avalia a entidade em nota. Ainda de acordo com a CNI, isso se deve porque “o PIB atual foi construído sobre fatores conjunturais excepcionais, como o expressivo crescimento do PIB da agropecuária, e com queda dos investimentos produtivos”.

Na indústria de transformação e de construção, a previsão de crescimento para 2024 é mais modesta, com 0,3% e 0,7%, respectivamente. A alta, no entanto, recupera as quedas verificadas neste ano. A indústria de transformação deve encerrar 2023 com queda de 0,7%. A indústria da construção, por sua vez, deve ter um recuo de 0,6%.


Fonte: https://odia.ig.com.br/economia/2023/12/6758476-industria-projeta-pib-de17-para-2024-e-alta-de-3-neste-ano-aponta-cni.html. Acesso em: 14 dez. 2023. Texto adaptado.

Com base na leitura do texto, depreende-se que o “expressivo crescimento do PIB da agropecuária” e a “queda dos investimentos produtivos”:

  • A não impactaram o PIB atual
  • B ajudaram a fortalecer o PIB atual
  • C prejudicaram levemente o PIB atual
  • D prejudicaram gravemente o PIB atual
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Leia o texto a seguir:

Indústria projeta PIB de 1,7% para 2024 e alta de 3% neste ano, aponta CNI

Na área de transformação e de construção, a previsão de crescimento para 2024 é mais modesta, com 0,3% e 0,7%, respectivamente

A Confederação Nacional da Indústria (CNI) projeta uma expansão da economia brasileira de 1,7% em 2024. Para este ano, a entidade espera que o Produto Interno Bruto (PIB – a soma dos bens e serviços produzidos no país) cresça 3%, o mesmo percentual de 2022. As previsões estão no Informe Conjuntural: Economia Brasileira 2023-2024 divulgado nesta quinta-feira, 14, em Brasília.

“O resultado é positivo, mas o crescimento de 2023 não dá início a um novo ciclo de desenvolvimento”, avalia a entidade em nota. Ainda de acordo com a CNI, isso se deve porque “o PIB atual foi construído sobre fatores conjunturais excepcionais, como o expressivo crescimento do PIB da agropecuária, e com queda dos investimentos produtivos”.

Na indústria de transformação e de construção, a previsão de crescimento para 2024 é mais modesta, com 0,3% e 0,7%, respectivamente. A alta, no entanto, recupera as quedas verificadas neste ano. A indústria de transformação deve encerrar 2023 com queda de 0,7%. A indústria da construção, por sua vez, deve ter um recuo de 0,6%.


Fonte: https://odia.ig.com.br/economia/2023/12/6758476-industria-projeta-pib-de17-para-2024-e-alta-de-3-neste-ano-aponta-cni.html. Acesso em: 14 dez. 2023. Texto adaptado.

A leitura da notícia permite a conclusão de que o crescimento do PIB, na economia brasileira em 2023 (ano de publicação do texto), em termos percentuais, será:

  • A menor que o de 2022
  • B maior que o de 2022
  • C idêntico ao de 2022
  • D idêntico ao de 2024
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Leia o texto a seguir:

Riscos do cartão por aproximação

Fui vítima de assalto e imediatamente comuniquei ao banco. Durante esse intervalo, os criminosos realizaram duas compras por aproximação. Já reclamei com o banco que não reconheço essas compras, mas não tive retorno. Elisangela Silva, Belford Roxo.

A tecnologia costuma facilitar nossa vida, mas quando algo dá errado, pode se tornar um grande problema. Os cartões por aproximação, que permitem fazer compras apenas encostando o cartão na máquina, sem precisar digitar senha, são um exemplo disso. Segundo a advogada Soraya Goodman, as instituições devem adotar medidas de segurança, como estabelecer um limite para transações feitas por aproximação. No entanto, um golpista pode passar várias compras pequenas no cartão sem que percebamos. “O ideal seria exigir senha para qualquer valor”, enfatiza.


Fonte: https://odia.ig.com.br/colunas/reclamar-adianta/2023/12/6757913-riscos-docartao-por-aproximacao.html. Acesso em: 14 dez. 2023.

Em “Já reclamei com o banco que não reconheço essas compras, mas não tive retorno” (1º parágrafo), a oração introduzida pela conjunção em destaque é:

  • A subordinada adjetiva explicativa
  • B coordenada sindética conclusiva
  • C subordinada adverbial concessiva
  • D coordenada sindética adversativa
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Leia o texto a seguir:

Riscos do cartão por aproximação

Fui vítima de assalto e imediatamente comuniquei ao banco. Durante esse intervalo, os criminosos realizaram duas compras por aproximação. Já reclamei com o banco que não reconheço essas compras, mas não tive retorno. Elisangela Silva, Belford Roxo.

A tecnologia costuma facilitar nossa vida, mas quando algo dá errado, pode se tornar um grande problema. Os cartões por aproximação, que permitem fazer compras apenas encostando o cartão na máquina, sem precisar digitar senha, são um exemplo disso. Segundo a advogada Soraya Goodman, as instituições devem adotar medidas de segurança, como estabelecer um limite para transações feitas por aproximação. No entanto, um golpista pode passar várias compras pequenas no cartão sem que percebamos. “O ideal seria exigir senha para qualquer valor”, enfatiza.


Fonte: https://odia.ig.com.br/colunas/reclamar-adianta/2023/12/6757913-riscos-docartao-por-aproximacao.html. Acesso em: 14 dez. 2023.

Fui vítima de assalto e imediatamente comuniquei ao banco” (1º parágrafo). Se o verbo destacado estivesse no pretérito imperfeito do modo indicativo, seria flexionado como:

  • A Era
  • B Fora
  • C Seria
  • D Fosse
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Leia o texto a seguir:

Riscos do cartão por aproximação

Fui vítima de assalto e imediatamente comuniquei ao banco. Durante esse intervalo, os criminosos realizaram duas compras por aproximação. Já reclamei com o banco que não reconheço essas compras, mas não tive retorno. Elisangela Silva, Belford Roxo.

A tecnologia costuma facilitar nossa vida, mas quando algo dá errado, pode se tornar um grande problema. Os cartões por aproximação, que permitem fazer compras apenas encostando o cartão na máquina, sem precisar digitar senha, são um exemplo disso. Segundo a advogada Soraya Goodman, as instituições devem adotar medidas de segurança, como estabelecer um limite para transações feitas por aproximação. No entanto, um golpista pode passar várias compras pequenas no cartão sem que percebamos. “O ideal seria exigir senha para qualquer valor”, enfatiza.


Fonte: https://odia.ig.com.br/colunas/reclamar-adianta/2023/12/6757913-riscos-docartao-por-aproximacao.html. Acesso em: 14 dez. 2023.

No trecho “Durante esse intervalo, os criminosos realizaram duas compras por aproximação” (1º parágrafo), as palavras destacadas são respectivamente classificadas como

  • A preposição – substantivo – preposição
  • B conjunção – substantivo – preposição
  • C preposição – adjetivo – conjunção
  • D conjunção – adjetivo – conjunção
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Leia o texto a seguir:

Riscos do cartão por aproximação

Fui vítima de assalto e imediatamente comuniquei ao banco. Durante esse intervalo, os criminosos realizaram duas compras por aproximação. Já reclamei com o banco que não reconheço essas compras, mas não tive retorno. Elisangela Silva, Belford Roxo.

A tecnologia costuma facilitar nossa vida, mas quando algo dá errado, pode se tornar um grande problema. Os cartões por aproximação, que permitem fazer compras apenas encostando o cartão na máquina, sem precisar digitar senha, são um exemplo disso. Segundo a advogada Soraya Goodman, as instituições devem adotar medidas de segurança, como estabelecer um limite para transações feitas por aproximação. No entanto, um golpista pode passar várias compras pequenas no cartão sem que percebamos. “O ideal seria exigir senha para qualquer valor”, enfatiza.


Fonte: https://odia.ig.com.br/colunas/reclamar-adianta/2023/12/6757913-riscos-docartao-por-aproximacao.html. Acesso em: 14 dez. 2023.

No trecho “Os cartões por aproximação, que permitem fazer compras apenas encostando o cartão na máquina, sem precisar digitar senha, são um exemplo disso” (2º parágrafo), a palavra grifada faz referência aos:

  • A bancos
  • B cartões de aproximação
  • C problemas gerados pela tecnologia
  • D negócios realizados sem digitação de senha
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Leia o texto a seguir:

Riscos do cartão por aproximação

Fui vítima de assalto e imediatamente comuniquei ao banco. Durante esse intervalo, os criminosos realizaram duas compras por aproximação. Já reclamei com o banco que não reconheço essas compras, mas não tive retorno. Elisangela Silva, Belford Roxo.

A tecnologia costuma facilitar nossa vida, mas quando algo dá errado, pode se tornar um grande problema. Os cartões por aproximação, que permitem fazer compras apenas encostando o cartão na máquina, sem precisar digitar senha, são um exemplo disso. Segundo a advogada Soraya Goodman, as instituições devem adotar medidas de segurança, como estabelecer um limite para transações feitas por aproximação. No entanto, um golpista pode passar várias compras pequenas no cartão sem que percebamos. “O ideal seria exigir senha para qualquer valor”, enfatiza.


Fonte: https://odia.ig.com.br/colunas/reclamar-adianta/2023/12/6757913-riscos-docartao-por-aproximacao.html. Acesso em: 14 dez. 2023.

O texto anterior tem como objetivo central:

  • A impedir que as pessoas usem cartões de crédito
  • B alertar para situações de perigo envolvendo cartões por aproximação
  • C apontar que os bancos são totalmente ineficientes quando os clientes são prejudicados
  • D divulgar os serviços profissionais dos advogados que trabalham com questões relacionadas a bancos

Noções de Informática

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No uso dos recursos do browser Google Chrome, em um notebook Intel com Windows 10 BR (x64), um atalho de teclado tem por objetivo abrir a janela do Gerenciador de Favoritos. Esse atalho de teclado é:

  • A Win + O
  • B Win + F
  • C Ctrl + Shift + O
  • D Ctrl + Shift + F
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No uso dos recursos do Word 2019 BR (x64), em um notebook com Windows 10 BR, a execução de um atalho de teclado tem por finalidade expandir/recolher a Faixa de Opções. Esse atalho de teclado é:

  • A Alt + F2
  • B Alt + F1
  • C Ctrl + F2
  • D Ctrl + F1
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O navegador Microsoft Edge pode funcionar no modo InPrivate. Esse modo de funcionamento:

  • A bloqueia totalmente o acesso ao navegador
  • B bloqueia todas as imagens em qualquer página acessada
  • C impede que pesquisas do Microsoft Bing sejam associadas ao usuário
  • D adiciona mais proteção, além do que está disponível na navegação normal
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No editor de textos Microsoft Word, em uma versão atualizada e em português, uma das formas de alinhamento que temos disponível é fornecida pelo comando ‘Justificar’. Esse comando tem por função:

  • A alinhar o texto com a margem superior
  • B repetir a formatação do texto previamente copiado
  • C inserir tabulação antes de cada parágrafo para destacar seu conteúdo
  • D distribuir o texto uniformemente entre as margens direita e esquerda
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Os sistemas Windows, em especial sua versão mais nova, o Windows 11, colocam ao dispor do usuário um utilitário básico que reorganiza os dados dos arquivos gravados em disco, para que os discos possam funcionar de maneira mais eficiente. Esse utilitário, que pode executar de modo automático periodicamente, ou por demanda do usuário, é denominado:

  • A Desfragmentar e Otimizar Unidades
  • B Monitor de Desempenho
  • C Gravador de Passos
  • D Editor do Registro
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Em muitas situações, é preciso que o usuário de um sistema Windows saiba quais são as configurações do protocolo TCP/IP de seu computador local, tais como o gateway padrão e o servidor DNS que está sendo usado, por exemplo. Um utilitário que pode fornecer essas informações ao usuário é o:

  • A mstsc
  • B secpol
  • C hyper-V
  • D ipconfig
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Nas opções de Revisão de Texto do Microsoft PowerPoint, em sua versão atual e em português, podemos sinalizar ao programa que, ao corrigir a ortografia, sejam ignoradas palavras:

  • A que contenham hífen
  • B em idioma inglês
  • C em maiúsculas
  • D com 1 sílaba
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No sistema operacional Windows 11, um tipo de arquivo é conhecido como um arquivo de comandos em lote, normalmente usado para automatizar a execução de tarefas no Windows, tais como iniciar programas, copiar arquivos e criar diretórios. Eles são especialmente úteis para tarefas que precisam ser executadas repetidamente. A extensão desse tipo de arquivo é:

  • A .bat
  • B .jpg
  • C .png
  • D .bmp
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Uma área muito promissora na informática é o Design Gráfico, amplo setor que engloba nichos como publicidade, criação de páginas web, animação, ilustração, entre outros. Existe uma gama enorme de softwares de design gráfico, tanto gratuitos como pagos. Um exemplo de software gratuito é o:

  • A CorelDraw – Software de desenho vetorial
  • B GIMP – Software de manipulação de imagem
  • C Adobe Illustrator – Software de desenho vetorial
  • D Adobe Photoshop – Software de manipulação de imagem
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Clebson precisa armazenar arquivos de tal modo que estejam disponíveis em qualquer dispositivo com acesso à internet. Para isso, ele deve usar o aplicativo:

  • A Google Chrome
  • B Microsoft Edge
  • C Dropbox
  • D YouTube

Raciocínio Lógico

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Leandro e Mariana são muito amigos, porém Leandro gosta muito de carnaval e Mariana não gosta. No final de 2023, Leandro e Mariana afirmaram que as probabilidades de viajarem no próximo carnaval eram, respectivamente, de 5% e 80%. Logo, considerando corretas as probabilidades dadas, a probabilidade de que ambos viajem no próximo carnaval é de:

  • A 4%
  • B 5%
  • C 8%
  • D 9%
22

Certo dia, Jaime afirmou: “Todo técnico em desenvolvimento infantil incentiva as crianças a terem hábitos de higiene”. A negação da afirmação feita por Jaime é:

  • A Nenhum técnico em desenvolvimento infantil incentiva as crianças a terem hábitos de higiene.
  • B Pelo menos, um técnico em desenvolvimento infantil não incentiva as crianças a terem hábitos de higiene.
  • C Todas as pessoas que não são técnicos em desenvolvimento infantil não incentivam as crianças a terem hábitos de higiene.
  • D Pelo menos, uma pessoa que incentiva as crianças a terem hábitos de higiene não é um técnico em desenvolvimento infantil.
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As seguintes proposições P e Q são verdadeiras:
P: Se Sueli pula, então Paulo também pula.
Q: Se Sueli não pula, então Priscila pula.
Ora, se Priscila não pulou, pode-se concluir necessariamente que:

  • A Sueli e Paulo pularam
  • B Sueli e Paulo não pularam
  • C Sueli pulou e Paulo não pulou
  • D Sueli não pulou e Paulo pulou
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O aplicativo de uma loja oferece, para cada cliente, 1% de desconto na sua primeira compra, 2% de desconto na segunda compra, e assim sucessivamente, dando n% de desconto na n-ésima compra, até o limite de 25% de desconto por compra. Arnaldo fez quatro compras nesse aplicativo, sendo a primeira de R$ 120,00, a segunda de R$ 190,00 e a terceira de R$ 375,00. Sabendo que o total dos descontos obtidos nas quatro compras corresponde a 3% do total gasto, o valor da quarta compra, em reais, foi igual a:

  • A 410
  • B 420
  • C 430
  • D 440
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Estefânia é muito fã do cantor Paul McCartney e afirmou para seu marido: “Se o Paul não fizer um show na nossa cidade, então eu viajarei para onde ele for tocar”.

Uma proposição logicamente equivalente à afirmação de Estefânia é a seguinte:

  • A Paul faz um show na nossa cidade ou eu viajo para onde ele for tocar.
  • B Paul faz um show na nossa cidade e eu não viajo para onde ele for tocar.
  • C Se o Paul fizer um show na nossa cidade, então eu não viajarei para onde ele for tocar.
  • D Se eu viajei para onde ele for tocar, então o Paul não fez um show na nossa cidade.

Matemática

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Para todos os números reais x e y, define-se M (x, y) como sendo a soma dos inversos de x e de y. Portanto, o número M (M (2, 3), 4) é igual a:

  • A 10/19
  • B 19/10
  • C 20/29
  • D 29/20
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Considere as funções reais f e g , definidas a seguir para todo Imagem relacionada à questão do Questões Estratégicas




Imagem relacionada à questão do Questões Estratégicas




Considere agora a função h definida por h(x) = f(x) + g(x). O menor valor positivo pertencente ao conjunto imagem de h é igual a:

  • A 1
  • B 2
  • C 3
  • D 4
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Considere os pontos A(–1,3) e B(3,1) e seja C o centro da circunferência de equação x² + y² – 4x + 6y + 9 = 0 . A tangente do menor ângulo formado entre as retas   Imagem relacionada à questão do Questões Estratégicas    é igual a: 

  • A 2/7
  • B 4/7
  • C 6/7
  • D 8/7
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Na figura a seguir, estão representadas três pirâmides triangulares e, nela, a pirâmide de vértice F é P1 , a de vértice G é P2 e de vértice H é P3

Imagem relacionada à questão do Questões Estratégicas


Sabe-se que:
• os pontos A, B, C e D estão alinhados;
• as alturas das pirâmides P1 , P2 e P3 , respectivamente, medem 6 dm, 12 dm e 18 dm;
• os volumes das pirâmides P1 e P2 são iguais;
• o volume de P3 é o triplo da soma dos volumes de P1 e P2 .

Se BC mede 1 dm, então a medida de CD, em dm, é igual a:

  • A 3
  • B 4
  • C 5
  • D 6
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No livro “A Arte de Resolver Problemas”, o matemático George Polya caracteriza quatro fases na abordagem para se resolver um problema. Duas dessas quatro fases são:

  • A validação e memorização do resultado obtido
  • B compreensão do problema e validação do resultado obtido
  • C compreensão do problema e resolução por cálculo mental
  • D elaboração de uma estratégia e resolução por cálculo mental

Pedagogia

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Uri concluiu o seu doutorado em Educação e apresentou projeto ao município de Sapezal para realizar algumas diretrizes do Plano Nacional de Educação (PNE). Nos termos da Lei n.º 13.005/2014, dentre as diretrizes do PNE, consta a:

  • A diminuição do analfabetismo
  • B adequação do analfabetismo
  • C erradicação do analfabetismo
  • D proporcionalização do analfabetismo
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Noah foi designado para atuar como professor em escola sediada na área rural do município de Sapezal e foi indicado para realizar treinamento de acordo com as normas específicas sobre educação do campo. Nos termos do Decreto n.º 7.352/2010, constitui escola do campo aquela situada em zona rural definida pelo:

  • A IPEA
  • B IBGE
  • C IPCA
  • D IBRADE
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Joel é professor do município de Sapezal conhecido pelas suas habilidades tecnológicas, apresentando formação em Processamento de Dados, além da sua habilitação em Letras. Em razão dessas características, assumiu a coordenação de informática vinculada à Secretaria de Educação e buscou desenvolver o ensino de acordo com as diretrizes da Lei n.º 9.394/96, que estabelece educação digital com a garantia de conectividade de todas as instituições públicas de educação básica e superior à internet:

  • A em alta velocidade, adequada para o uso pedagógico
  • B banda larga acessível à população em geral
  • C no nível mínimo autorizado pelo Governo
  • D disponível para profissionais liberais
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Gal foi indicada para atuar na supervisão do sistema educacional do município de Sapezal, tendo em vista a sua elevada qualificação, sendo, dentre outros títulos, Doutora em Pedagogia por renomada universidade. Ela verifica a necessidade de repassar os conhecimentos oriundos da Lei n.º 9.394/96, que estabelece, aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, atendimento educacional especializado gratuito:

  • A paralelo a todos os níveis, etapas e modalidades, preferencialmente na rede regular de ensino
  • B universal a todos os níveis, etapas e modalidades, preferencialmente na rede regular de ensino
  • C horizontal a todos os níveis, etapas e modalidades, preferencialmente na rede regular de ensino
  • D transversal a todos os níveis, etapas e modalidades, preferencialmente na rede regular de ensino
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De acordo com o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA – Lei n.º 8.069, de 13/07/1990), o trabalho educativo é “a atividade laboral em que as exigências pedagógicas relativas ao desenvolvimento pessoal e social do educando prevalecem sobre o aspecto produtivo”. Sendo assim, o adolescente que a desenvolve pode:

  • A receber uma remuneração pelo trabalho efetuado ou a participação na venda dos produtos de seu trabalho, pois não desfigura o caráter educativo
  • B conciliar o estudo e o trabalho, porém não deve receber qualquer remuneração, pois desfigura o caráter educativo da atividade laboral
  • C ter assegurados os direitos trabalhistas e previdenciários a partir dos doze anos de idade
  • D fazer jus a uma bolsa aprendizagem, se maior de quatorze anos
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Ao realizar pesquisas sobre como o ser humano constrói o conhecimento, Jean Piaget (1970) elaborou uma teoria na qual o conhecimento da realidade está relacionado diretamente com o desenvolvimento da inteligência humana, que é construída num processo de contínua busca de um equilíbrio mais abrangente. Isso se dá por meio de dois mecanismos complementares e interdependentes:

  • A afetividade, pela qual o sujeito se expressa com movimentos corporais, contato corporal e toque; e aprendizagem, que envolve um esforço cognitivo intencional
  • B turbulência cognitiva, gerada por uma perturbação externa identificada pelo sujeito; e reequilibração, produzida como resposta do organismo ao desajuste vivenciado
  • C assimilação, que implica conhecer o mundo com as estruturas de pensamento que o sujeito já possui; e acomodação, que se refere às mudanças das estruturas cognitivas existentes em função da influência do mundo físico e social
  • D desenvolvimento real, determinado pela capacidade de resolver tarefas de forma independente; e desenvolvimento potencial, definido por desempenhos possíveis, com ajuda de adultos ou de colegas mais avançados ou mais experientes
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Dentre as modalidades organizativas de planejamento, Angelina, professora da educação básica, optou pelos projetos, pois são situações didáticas que trabalham conhecimentos específicos, construídos a partir de:

  • A um eixo temático, escolhido com as crianças, para resolver um problema ou responder uma curiosidade do grupo
  • B uma oferta regular de atividades de reflexão e sistematização, cujo objetivo é constituir atitudes e desenvolver hábitos
  • C um tema do currículo, escolhido pelo docente, considerando o nível de dificuldade que as crianças são capazes de enfrentar
  • D algum assunto significativo, trabalhado de modo independente, sem que tenha relação direta com o que está sendo desenvolvido nas outras atividades
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No processo de construção de conceitos, ações realizadas sobre objetos funcionam como alicerce das conquistas. Quando manipula, encaixa, ordena e estabelece correspondências quantitativas entre objetos, a criança tem a oportunidade de ampliar sua base conceitual. Sendo assim, o professor deve:

  • A incluir, na lista de materiais, uma relação de peças que possam ser manipuladas em sala de aula
  • B ofertar materiais diversos e intervir, formulando perguntas que favoreçam reflexões e provoquem desafios
  • C selecionar uma grande variedade de itens que estarão à disposição das crianças em sala de aula, mas sem direcionar o momento ou a forma de seu uso
  • D oferecer objetos variados (de diferentes cores, tamanhos, formatos ...) e interferir o menos possível, para que natural e espontaneamente o conhecimento seja construído
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De acordo com Sandra Bozza (2011, p. 53), “aprovar o aluno sem o saber necessário representa o mesmo crime social cometido com a reprovação”. Entendendo, então, que a intencionalidade da avaliação não deve ser emitir uma sentença para o aluno – aprovado ou reprovado –, necessário é reconhecer que o processo avaliativo, quando convenientemente planejado, tem um impacto muito relevante, porque:

  • A contribui para a redução dos índices de evasão escolar, por meio da progressão automática
  • B permite a classificação dos alunos, de acordo com seu nível de conhecimento, favorecendo a organização de turmas mais homogêneas
  • C orienta os estudantes acerca dos saberes, das capacidades e das atitudes que têm de desenvolver, influenciando também em sua motivação e na forma de estudar
  • D oferece dados precisos sobre a capacidade intelectual de cada aluno, determinando aqueles que podem seguir na carreira acadêmica e os que devem cursar a formação técnico-profissional
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Quando a instituição de educação infantil baseia suas práticas na ideia equivocada de que as famílias dificultam o processo de socialização e de aprendizagem das crianças, a relação entre essas duas importantes instituições fica comprometida. Para que o trabalho dos profissionais que atuam na creche e na pré-escola tenha êxito, é imprescindível estabelecer:

  • A uma parceria com instituições filantrópicas, para oferecer suporte psicológico às famílias desestruturadas
  • B um diálogo aberto com as famílias, considerando-as como parceiras e interlocutoras no processo educativo infantil
  • C uma dinâmica de encontros periódicos, com o objetivo de reorientar a conduta das famílias em vulnerabilidade social
  • D um contato impessoal com os responsáveis, evitando que as peculiaridades da cultura familiar interfiram na cultura escolar
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Na educação infantil, segundo os preceitos legais vigentes, conviver, brincar, participar, explorar, comunicar e conhecer-se são:

  • A eixos estruturantes de todas as práticas pedagógicas
  • B campos de experiências, no âmbito dos quais são definidos os conteúdos
  • C competências gerais que perpassam todos os componentes curriculares obrigatórios
  • D direitos de aprendizagem e desenvolvimento, que devem ser assegurados a todas as crianças
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No que se refere à avaliação, a observação pedagógica é uma ferramenta que precisa ser bem compreendida e desenvolvida pelos professores, pois não basta olhar rapidamente, sem sistematização. É fundamental observar atentamente um grupo, as suas relações, suas criações, suas culturas, realizando:

  • A apontamentos específicos sobre os aspectos mais significativos do processo educativo (leitura, escrita e contagem)
  • B testes periódicos, de modo a identificar os conteúdos que precisam ser retomados e os que já foram aprendidos
  • C registros (escritos, fotográficos, iconográficos ...), que possam gerar reflexão ao serem retomados individualmente ou de maneira coletiva
  • D levantamentos estatísticos, considerando a idade dos estudantes, o tempo de escolarização e o perfil socioeconômico das famílias
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As ideias produzidas no âmbito da teoria histórico-cultural, derivadas da apropriação dos estudos de Vygotsky, Leontiev, Luria e colaboradores, trouxe importante contribuição para o repensar das práticas de ensino da língua portuguesa, permitindo valorizar as estratégias discursivas de natureza interativa, o intercâmbio de ideias, a escola, os colegas e os professores como fontes privilegiadas para a aprendizagem. A ênfase que era colocada nos exercícios de prontidão e na reprodução de modelos foi deslocada para a:

  • A leitura em voz alta de textos curtos e simples, diante da turma
  • B produção de texto como protagonista e aliada do trabalho cotidiano do professor
  • C escrita espontânea, sem intervenções, pois o erro é considerado construtivo
  • D transcrição monitorada como estratégia de revisão da tradicional prática da cópia
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De acordo com pesquisas na área da educação, “o movimento de furto do lúdico do período da infância se apresenta hoje em todas as camadas sociais” (ANGOTTI, 2010, p. 106), sendo necessária a garantia do direito de brincar que toda criança tem. Nesse sentido, cabe às instituições de educação infantil:

  • A desenvolver um trabalho educacional que possibilite o aprendizado e o desenvolvimento infantil por meio de jogos, cantigas e brincadeiras
  • B determinar um tempo, na rotina semanal, para as brincadeiras livres e/ou dirigidas, sem comprometer os tempos dedicados ao trabalho com os conteúdos curriculares obrigatórios
  • C definir os conteúdos que serão trabalhados em cada brincadeira ou jogo proposto, a fim de que o currículo seja cumprido, mesmo quando o lúdico estiver presente
  • D utilizar sempre as mesmas brincadeiras e os mesmos jogos com uma turma, a fim de que as regras sejam apreendidas pelas crianças e passem a fazer parte do repertório de boas práticas da classe
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Na tentativa de se desvincularem da figura materna, há docentes da educação infantil que desconsideram as práticas relativas aos cuidados físicos e focalizam seu trabalho no ato de educar. Essa postura pode ser considerada:

  • A adequada, tendo em vista a urgência de estabelecer uma diferenciação entre o papel da família e o da escola no processo de educação de crianças pequenas
  • B incoerente, uma vez que a finalidade da educação infantil é exatamente assistir às famílias menos favorecidas, cuidando das crianças enquanto os responsáveis trabalham
  • C necessária, porque há muito a perspectiva assistencialista da creche foi superada, prevalecendo a ideia de que as instituições de educação infantil são espaços preparatórios para a escolarização
  • D equivocada, pois educar significa propiciar situações de cuidados, brincadeiras e aprendizagens orientadas de forma integrada e que possam contribuir para o desenvolvimento das capacidades infantis
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Texto 2


Ao componente Língua Portuguesa cabe, então, proporcionar aos estudantes experiências que contribuam para a ampliação dos letramentos, de forma a possibilitar a participação significativa e crítica nas diversas práticas sociais permeadas/ constituídas pela oralidade, pela escrita e por outras linguagens.

As práticas de linguagem contemporâneas não só envolvem novos gêneros e textos cada vez mais multissemióticos e multimidiáticos, como também novas formas de produzir, de configurar, de disponibilizar, de replicar e de interagir. As novas ferramentas de edição de textos, áudios, fotos, vídeos tornam acessíveis a qualquer um a produção e disponibilização de textos multissemióticos nas redes sociais e outros ambientes da Web. Não só é possível acessar conteúdos variados em diferentes mídias, como também produzir e publicar fotos, vídeos diversos, podcasts, infográficos, enciclopédias colaborativas, revistas e livros digitais etc. Depois de ler um livro de literatura ou assistir a um filme, pode-se postar comentários em redes sociais específicas, seguir diretores, autores, escritores, acompanhar de perto seu trabalho; podemos produzir playlists, vlogs, vídeos-minuto, escrever fanfics, produzir e-zines, nos tornar um booktuber, dentre outras muitas possibilidades. Em tese, a Web é democrática: todos podem acessá-la e alimentá-la continuamente. Mas, se esse espaço é livre e bastante familiar para crianças, adolescentes e jovens de hoje, por que a escola teria que, de alguma forma, considerá-lo?

Ser familiarizado e usar não significa necessariamente levar em conta as dimensões ética, estética e política desse uso, nem tampouco lidar de forma crítica com os conteúdos que circulam na Web. A contrapartida do fato de que todos podem postar quase tudo é que os critérios editoriais e seleção do que é adequado, bom, fidedigno não estão “garantidos” de início. Passamos a depender de curadores ou de uma curadoria própria, que supõe o desenvolvimento de diferentes habilidades.

A viralização de conteúdos/publicações fomenta fenômenos como o da pós-verdade, em que as opiniões importam mais do que os fatos em si. Nesse contexto, torna-se menos importante checar/verificar se algo aconteceu do que simplesmente acreditar que aconteceu (já que isso vai ao encontro da própria opinião ou perspectiva). As fronteiras entre o público e o privado estão sendo recolocadas. Não se trata de querer impor a tradição a qualquer custo, mas de refletir sobre as redefinições desses limites e de desenvolver habilidades para esse trato, inclusive refletindo sobre questões envolvendo o excesso de exposição nas redes sociais. Em nome da liberdade de expressão, não se pode dizer qualquer coisa em qualquer situação. Se, potencialmente, a internet seria o lugar para a divergência e o diferente circularem, na prática, a maioria das interações se dá em diferentes bolhas, em que o outro é parecido e pensa de forma semelhante. Assim, compete à escola garantir o trato, cada vez mais necessário, com a diversidade, com a diferença.



Fonte: Base Nacional Comum Curricular (pág. 68). Disponível em http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf

No que concerne à metodologia do ensino de língua portuguesa, o Texto 2 indica a importância de:

  • A defender a liberdade de criação e de opinião nas redes sociais
  • B erradicar os exercícios de metalinguística e de gramática tradicional
  • C inserir as práticas multissemióticas e multimidiáticas nas aulas da Educação Básica
  • D trabalhar com a literatura, de modo a transformar esse conteúdo em material midiático, o que daria sentido a esses saberes
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Leia o trecho a seguir.

“A metodologia mais usada hoje no Estado de Mato Grosso para a área de Ciências Humanas e Sociais e suas tecnologias é a Sequência Didática de Antoni Zabala”
(SILVA, Francisca Aparecida Coinete da. Metodologia do Ensino da Geografia na Educação Básica: revisão teórica e discussões práticas para o ensino. UFMT, 2018.)

A metodologia denominada Sequência Didática consiste em:
  • A distanciar o conteúdo de sala de aula com o da realidade do aluno
  • B compreender a realidade como essencialmente padronizada e em permanente transformação
  • C realizar atividades sem interações entre alunos e professores e que levam a maior dependência do aluno
  • D elaborar atividades ordenadas, estruturadas e articuladas para a realização de certos objetivos educacionais
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A alfabetização não se reduz a ensinar as crianças a juntarem as letras. A compreensão da escrita depende da imaginação que formula as imagens do que será representado pela escrita, o que revela a importância das imagens e do imaginário infantil nos processos educativos. Portanto, é pertinente afirmar que:

  • A há uma alfabetização cultural sem a qual a letra pouco significa
  • B a leitura da vida social, das culturas e da estética depende prioritariamente da leitura da palavra
  • C o sucesso do processo educativo a partir da alfabetização impõe a hierarquização das imagens educativas e recreativas
  • D o processo de ensino e aprendizagem contribui com o avanço cultural na medida em que recorre adequadamente às imagens da arte
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Os processos de criação, o ato criador, sobretudo no universo infantil, seriam essencialmente um processo:

  • A representativo
  • B pós-cognitivo
  • C sentimental
  • D pré-verbal
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A literatura infantil propicia o contato com a arte e estimula a imaginação. Durante muito tempo, a ilustração dos livros para crianças era subordinada ao texto. Hoje, as ilustrações e os textos visuais convocam as crianças a conhecê-los, percorrê-los e relacioná-los com:

  • A o universo adulto e o papel da infância na vida coletiva
  • B os desenhos que produzem na escola e em casa
  • C o que aprendem em outras disciplinas escolares
  • D uma realidade maior, imaginada ou real

Conhecimentos Gerais

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“Para a América Latina, o crash nos Estados Unidos simplesmente fechou as portas de seu principal mercado consumidor de matérias-primas, além de estancar o fluxo de investimentos e produtos estrangeiros.”

(BRENER, Jayme. 1929: A crise que mudou o mundo. São Paulo: Ática, 1996, p. 36.)

Logo que assumiu o governo, Getúlio Vargas adotou como prioridade:

  • A incentivar o extrativismo do látex na Floresta Amazônica, para a produção da borracha
  • B promover a atração de investimentos estrangeiros no país, concedendo incentivos fiscais
  • C promover o desenvolvimento industrial brasileiro, em bases nacionalistas, com investimentos estatais
  • D fazer a reforma agrária, para incentivar a diversificação da produção da economia brasileira, para além da cafeicultura
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“Por isso mesmo, o ‘coronelismo’ é sobretudo um compromisso, uma troca de proveitos entre o poder público, progressivamente fortalecido, e a decadente influência social dos chefes locais, notadamente dos senhores de terras. Não é possível, pois, compreender o fenômeno sem referência à nossa estrutura agrária, que fornece a base de sustentação das manifestações de poder privado ainda tão visíveis no interior do Brasil.”

(LEAL, Vitor Nunes. Coronelismo, enxada e voto. São Paulo: Cia das Letras, 2012, p. 23.)


Como características e práticas do fenômeno do Coronelismo, que predominou durante a República Oligárquica no Brasil, pode-se destacar:

  • A a troca de favores entre a população sertaneja, miserável, excluída de seus direitos e os comandantes do Exército brasileiro
  • B o elevado grau de consciência política da população sertaneja, mesmo vivendo em condições de completa pobreza e miséria
  • C a centralização política e administrativa que marcou toda a Primeira República, governada pelos grandes proprietários de terras
  • D uma série de práticas de controle político e social, como o voto de cabresto, o curral eleitoral e as inúmeras fraudes eleitorais
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De acordo com Fundação Getúlio Vargas (FGV), 9 dos 10 municípios com as maiores rendas médias são produtores de soja.

(Disponível em: https://primaveradoleste.cliquef5.com.br/noticias/primavera-doleste-e-a-cidade-mais-rica-do-estado-de-mato-grosso/329769. Acesso em 30/08/23)

O cálculo da renda média das pessoas residentes em determinado espaço geográfico indica:

  • A a concentração de renda de uma determinada população
  • B o grau de desigualdade de uma determinada população
  • C a proteção do emprego de uma determinada população
  • D o nível econômico de uma determinada população
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Considerado um marco na política internacional, foi o primeiro tratado internacional cujo compromisso era reduzir os gases de efeito estufa.
O texto refere-se ao protocolo de:

  • A Kyoto
  • B Montreal
  • C Cartagena
  • D Ouro Preto
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Entre o final do século XIX, em especial após a “abolição” do trabalho escravo no Brasil, e a transformação da então capital federal na “Paris Tropical”, sob a presidência de Rodrigues Alves, as “picaretas” do prefeito Pereira Passos (1902 – 1906) e a égide da imposição de uma ordem capitalista no país e na cidade do Rio de Janeiro de então, as relações sociais da população brasileira sofreram profundos impactos. Destaca-se o cotidiano dos trabalhadores no Rio de Janeiro da Belle Époque. Caracteriza corretamente esse contexto histórico:

  • A a europeização de hábitos e costumes, em especial para as elites, seja através de novos símbolos arquitetônicos, seja através de uma nítida política de higienização que marginalizava cada vez mais a população mais pobre
  • B a repressão à ociosidade, num período de construção da ideologia do trabalho e do conceito de vadiagem, em especial sobre a população mais pobre da cidade, tornando-se um dos objetivos principais das medidas de controle social
  • C a tensão nacional e racial ditando as novas regras nas relações sociais dos moradores da cidade, mesmo com a cidade do Rio de Janeiro perdendo para a cidade de São Paulo como a maior concentração urbana de negros e mulatos no Sudeste
  • D o predomínio da população feminina sobre a masculina, a existência de variadas profissões exercidas à época (estivadores, ambulantes, carroceiros, sapateiros, caixeiros etc) e o predomínio de trabalhadores muito jovens (entre 17 e 26 anos)

Legislação Estadual

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De acordo com a legislação vigente do Regime Jurídico dos Servidores de Nova Mutum – Lei Complementar nº 14/2002, a licença para a servidora gestante será concedida, por prescrição médica, pelo prazo de:

  • A 120 dias
  • B 130 dias
  • C 150 dias
  • D 180 dias
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Nos termos da Lei Complementar n°38, de 21 de novembro de 1995, que dispõe sobre o Código Estadual do Meio Ambiente e dá outras providências, o art. 58 considera, entre outras, como área de preservação permanente, no âmbito estadual, as florestas e demais formas de vegetação situadas ao longo de qualquer curso d'água, desde o seu nível mais alto, em faixa marginal, cuja largura mínima será de:

  • A 30 metros para os cursos d'água de menos de 30 metros de largura
  • B 50 metros para os cursos d'água que tenham de 50 a 100 metros de largura
  • C 100 metros para os cursos d'água que tenham de 100 a 200 metros de largura
  • D 200 metros para os cursos d'água que tenham de 200 a 600 metros de largura

Redação Oficial

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Segundo o Manual de Redação da Presidência da República (2018), a necessidade de utilizar a linguagem formal nos documentos e nas correspondências oficiais surge devido à natureza pública desses documentos e dessas comunicações. Nesse sentido, no manual, apresenta-se com uma das finalidades a de informar com:

  • A exatidão e clareza
  • B clareza e objetividade
  • C complexidade e parcialidade
  • D transparência e subjetividade