Resolver o Simulado Professor Educação Básica - Nível Fundamental

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Português

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Marque a alternativa em que haja um artigo definido e um artigo indefinido, respectivamente:

  • A Roberta é a melhor aluna dessa classe.
  • B Gostaria de comprar um celular novo e a sandália daquela loja.
  • C Uma boa noite de sono é a melhor maneira de evitar o estresse.
  • D A casa que comprei é um pouco antiga.
  • E Nenhuma das alternativas anteriores.
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Assinale a frase em que à ou às está mal empregado.

  • A Amores à vista.
  • B Referi-me às sem-razões do amor.
  • C Desobedeci às limitações sentimentais.
  • D Estava meu coração à mercê das paixões.
  • E Submeteram o amor à provações difíceis.
3

Indique a alternativa em que há erro de colocação pronominal.

  • A Ninguém viu-o sair para o trabalho.
  • B Alguém o viu sair esta manhã.
  • C Não o vejo desde ontem.
  • D Foram eles que o viram.
  • E Certamente o viram sair esta manhã.
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TEXTO 01
O texto abaixo servirá de base para responder a questão.

FÁBULA MODERNA DO BILÍNGUE
 O ratinho estava na toca, encurralado pelo gato que,
do lado de fora, miava:
 - MIAU! MIAU! MIAU!
 - Cadê você, seu gato? Eu preciso sair daqui, tou
com fome.
 E o gato não parava de miar. Ele era cada vez mais
insistente para meter medo no ratinho.
 O gato teve vontade de deixar o rato bem assustado
 e continuou miando.
 - Rato assustado sai logo do buraco, porque aumenta
 a fome - pensou o gato.
 - Seu gato, minha vida não é fácil. Eu trabalho para
sustentar minha família. Eu sou operário. Eu sou
muito útil para a minha raça. Olhe a hora no relógio e
vá embora daqui ligeirinho, porque eu não posso
morrer de fome.
 - MIAU! MIAU! MIAU!
 - Seu gato, não deboche de mim, tenha pena de um
rato pobrezinho e faminto. Eu tenho muitos filhos
recém-nascidos e preciso ficar forte para
sustentá-los.
 O tempo passava e ele, o ratinho, ouvia:
 - MIAU! MIAU! MIAU!
 O ratinho desmaiou de fome e dormiu. Depois de
várias horas dormindo e ainda com muita fome, ele
ouviu:
 - AU! AU! AU!
 O ratinho acordou assustado e deduziu: "Se há cão lá
fora, o gato foi embora!"
Saiu disparado em busca de comida.
Nem bem terminou de sair da toca e o gato NHAC!
Inconformado, já na boca do gato ele desabafou:
 - Puxa gato! Você é traidor de verdade!
 E o gato respondeu: - Meu filho, neste mundo
globalizado de hoje, quem não fala pelo menos dois
idiomas morre de fome!
rnaa.htmml
viousmag.org/archives/2006/03/fabula_moderna.html)
 - (Texto adaptado) - (Acesso 13.05.2021)
http://obviousmag.org/archives/2006/03/fabula_moderna.html

Marque a frase escrita com homônimo perfeito.

  • A Você é traidor, por isso vai encontrar um traidor pela frente também.
  • B Todas as frases estão escritas com homônimo perfeito.
  • C O ratinho tem filhotes, enquanto o gato é filhote de onça.
  • D O gato pensou que era gato para conquistar as gatinhas.
5

O que é Agricultura Sintrópica?

Dayana Andrade


    Não existe uma resposta rápida. Temos que ser francos e, logo de cara, avisar que aqui você não vai encontrar uma receita pronta para copiar e colar. A agricultura sintrópica (também descrita como agrofloresta sucessional) não é um pacote tecnológico que pode ser comprado, nem um plano definitivo de design ajustável para todos os gostos. Ela é, antes de tudo, uma mudança no olhar. É uma nova proposta de leitura dos ecossistemas que abre caminho para que o agricultor aprenda a buscar suas respostas usando outro raciocínio, bem diferente do que estamos acostumados.

    A Agricultura Sintrópica é constituída por um conjunto teórico e prático de um modelo de agricultura desenvolvido por Ernst Götsch, no qual os processos naturais são traduzidos para as práticas agrícolas tanto em sua forma, quanto em sua função e dinâmica. Assim podemos falar em regeneração pelo uso, uma vez que o estabelecimento de áreas agrícolas altamente produtivas, e que tendem à independência de insumos e irrigação, tem como consequência a oferta de serviços ecossistêmicos, com especial destaque para a formação de solo, a regulação do microclima e o favorecimento do ciclo da água. Ou seja, o plantio agrícola é concomitante à regeneração de ecossistemas.

    Ao invés de receitas, há um conjunto de conceitos e técnicas que viabilizam o acesso a suas características fundamentais. O criador da Agricultura Sintrópica, Ernst Götsch, baseia sua cosmovisão transdisciplinar em muita ciência e a prática diária de mais de cinco décadas. A lógica que orienta sua tomada de decisão percorre um trajeto que nasce na ética de Kant e atravessa a física, a filosofia grega e a matemática. Ele também se apoia na biologia, química, ecologia e botânica, e se abastece da cena tecnológica do momento, adaptando técnicas e ferramentas de outras áreas. Portanto, a agricultura de Ernst Götsch se vale de um encadeamento coerente e sistemático de dados, livre de contradições internas, que não somente percorre uma narrativa lógica como também inclui uma expressão concreta no fim do caminho. Do planejamento à execução do plantio, há método, e há resultado prático. Mais que uma boa ideia, a Agricultura Sintrópica comprovadamente funciona, e pode responder aos maiores desafios sociais e ambientais do nosso tempo.

Disponível em: https://agendagotsch.com/pt/what-is-syntropic-farming/

O vocábulo “que” está empregado abaixo com função de conjunção em todas as suas ocorrências, MENOS na alternativa:

  • A “(...) e, logo de cara, avisar que aqui você não vai encontrar uma receita pronta para copiar e colar.” (1º parágrafo)
  • B “(...) abre caminho para que o agricultor aprenda a buscar suas respostas usando outro raciocínio, (...)” (1º parágrafo)
  • C “(...) bem diferente do que estamos acostumados.” (1º parágrafo)
  • D “(...) uma vez que o estabelecimento de áreas agrícolas altamente produtivas, (...)” (2º parágrafo)
  • E “(...) há um conjunto de conceitos e técnicas que viabilizam o acesso (...)”(3º parágrafo)
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O que é Agricultura Sintrópica?

Dayana Andrade


    Não existe uma resposta rápida. Temos que ser francos e, logo de cara, avisar que aqui você não vai encontrar uma receita pronta para copiar e colar. A agricultura sintrópica (também descrita como agrofloresta sucessional) não é um pacote tecnológico que pode ser comprado, nem um plano definitivo de design ajustável para todos os gostos. Ela é, antes de tudo, uma mudança no olhar. É uma nova proposta de leitura dos ecossistemas que abre caminho para que o agricultor aprenda a buscar suas respostas usando outro raciocínio, bem diferente do que estamos acostumados.

    A Agricultura Sintrópica é constituída por um conjunto teórico e prático de um modelo de agricultura desenvolvido por Ernst Götsch, no qual os processos naturais são traduzidos para as práticas agrícolas tanto em sua forma, quanto em sua função e dinâmica. Assim podemos falar em regeneração pelo uso, uma vez que o estabelecimento de áreas agrícolas altamente produtivas, e que tendem à independência de insumos e irrigação, tem como consequência a oferta de serviços ecossistêmicos, com especial destaque para a formação de solo, a regulação do microclima e o favorecimento do ciclo da água. Ou seja, o plantio agrícola é concomitante à regeneração de ecossistemas.

    Ao invés de receitas, há um conjunto de conceitos e técnicas que viabilizam o acesso a suas características fundamentais. O criador da Agricultura Sintrópica, Ernst Götsch, baseia sua cosmovisão transdisciplinar em muita ciência e a prática diária de mais de cinco décadas. A lógica que orienta sua tomada de decisão percorre um trajeto que nasce na ética de Kant e atravessa a física, a filosofia grega e a matemática. Ele também se apoia na biologia, química, ecologia e botânica, e se abastece da cena tecnológica do momento, adaptando técnicas e ferramentas de outras áreas. Portanto, a agricultura de Ernst Götsch se vale de um encadeamento coerente e sistemático de dados, livre de contradições internas, que não somente percorre uma narrativa lógica como também inclui uma expressão concreta no fim do caminho. Do planejamento à execução do plantio, há método, e há resultado prático. Mais que uma boa ideia, a Agricultura Sintrópica comprovadamente funciona, e pode responder aos maiores desafios sociais e ambientais do nosso tempo.

Disponível em: https://agendagotsch.com/pt/what-is-syntropic-farming/

Quanto ao emprego do verbo “haver” no excerto “(...) e há resultado prático.” (3º parágrafo), pode-se afirmar, corretamente, que:

  • A Trata-se de verbo impessoal, portanto não apresenta sujeito.
  • B Se o termo posposto a ele estivesse no plural, tal verbo deveria flexionar-se também no plural.
  • C Assume um sentido de existência, portanto é um verbo pessoal.
  • D Poderia ser substituído pelo verbo “ter”, mantendo-se a correção gramatical e o registro formal.
  • E Consta nas regras de concordância verbal que, em qualquer ocorrência, tal verbo sempre será empregado no singular.
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O que é Agricultura Sintrópica?

Dayana Andrade


    Não existe uma resposta rápida. Temos que ser francos e, logo de cara, avisar que aqui você não vai encontrar uma receita pronta para copiar e colar. A agricultura sintrópica (também descrita como agrofloresta sucessional) não é um pacote tecnológico que pode ser comprado, nem um plano definitivo de design ajustável para todos os gostos. Ela é, antes de tudo, uma mudança no olhar. É uma nova proposta de leitura dos ecossistemas que abre caminho para que o agricultor aprenda a buscar suas respostas usando outro raciocínio, bem diferente do que estamos acostumados.

    A Agricultura Sintrópica é constituída por um conjunto teórico e prático de um modelo de agricultura desenvolvido por Ernst Götsch, no qual os processos naturais são traduzidos para as práticas agrícolas tanto em sua forma, quanto em sua função e dinâmica. Assim podemos falar em regeneração pelo uso, uma vez que o estabelecimento de áreas agrícolas altamente produtivas, e que tendem à independência de insumos e irrigação, tem como consequência a oferta de serviços ecossistêmicos, com especial destaque para a formação de solo, a regulação do microclima e o favorecimento do ciclo da água. Ou seja, o plantio agrícola é concomitante à regeneração de ecossistemas.

    Ao invés de receitas, há um conjunto de conceitos e técnicas que viabilizam o acesso a suas características fundamentais. O criador da Agricultura Sintrópica, Ernst Götsch, baseia sua cosmovisão transdisciplinar em muita ciência e a prática diária de mais de cinco décadas. A lógica que orienta sua tomada de decisão percorre um trajeto que nasce na ética de Kant e atravessa a física, a filosofia grega e a matemática. Ele também se apoia na biologia, química, ecologia e botânica, e se abastece da cena tecnológica do momento, adaptando técnicas e ferramentas de outras áreas. Portanto, a agricultura de Ernst Götsch se vale de um encadeamento coerente e sistemático de dados, livre de contradições internas, que não somente percorre uma narrativa lógica como também inclui uma expressão concreta no fim do caminho. Do planejamento à execução do plantio, há método, e há resultado prático. Mais que uma boa ideia, a Agricultura Sintrópica comprovadamente funciona, e pode responder aos maiores desafios sociais e ambientais do nosso tempo.

Disponível em: https://agendagotsch.com/pt/what-is-syntropic-farming/

No período “Temos que ser francos e, logo de cara, avisar que aqui você não vai encontrar uma receita pronta para copiar e colar.” (1º parágrafo), encontram-se orações em um número total de:

  • A três de natureza subordinada;
  • B quatro de natureza coordenada;
  • C cinco entre coordenadas e subordinadas;
  • D seis entre coordenadas e subordinadas;
  • E sete entre coordenadas e subordinadas.
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O que é Agricultura Sintrópica?

Dayana Andrade


    Não existe uma resposta rápida. Temos que ser francos e, logo de cara, avisar que aqui você não vai encontrar uma receita pronta para copiar e colar. A agricultura sintrópica (também descrita como agrofloresta sucessional) não é um pacote tecnológico que pode ser comprado, nem um plano definitivo de design ajustável para todos os gostos. Ela é, antes de tudo, uma mudança no olhar. É uma nova proposta de leitura dos ecossistemas que abre caminho para que o agricultor aprenda a buscar suas respostas usando outro raciocínio, bem diferente do que estamos acostumados.

    A Agricultura Sintrópica é constituída por um conjunto teórico e prático de um modelo de agricultura desenvolvido por Ernst Götsch, no qual os processos naturais são traduzidos para as práticas agrícolas tanto em sua forma, quanto em sua função e dinâmica. Assim podemos falar em regeneração pelo uso, uma vez que o estabelecimento de áreas agrícolas altamente produtivas, e que tendem à independência de insumos e irrigação, tem como consequência a oferta de serviços ecossistêmicos, com especial destaque para a formação de solo, a regulação do microclima e o favorecimento do ciclo da água. Ou seja, o plantio agrícola é concomitante à regeneração de ecossistemas.

    Ao invés de receitas, há um conjunto de conceitos e técnicas que viabilizam o acesso a suas características fundamentais. O criador da Agricultura Sintrópica, Ernst Götsch, baseia sua cosmovisão transdisciplinar em muita ciência e a prática diária de mais de cinco décadas. A lógica que orienta sua tomada de decisão percorre um trajeto que nasce na ética de Kant e atravessa a física, a filosofia grega e a matemática. Ele também se apoia na biologia, química, ecologia e botânica, e se abastece da cena tecnológica do momento, adaptando técnicas e ferramentas de outras áreas. Portanto, a agricultura de Ernst Götsch se vale de um encadeamento coerente e sistemático de dados, livre de contradições internas, que não somente percorre uma narrativa lógica como também inclui uma expressão concreta no fim do caminho. Do planejamento à execução do plantio, há método, e há resultado prático. Mais que uma boa ideia, a Agricultura Sintrópica comprovadamente funciona, e pode responder aos maiores desafios sociais e ambientais do nosso tempo.

Disponível em: https://agendagotsch.com/pt/what-is-syntropic-farming/

O vocábulo “microclima” (2º parágrafo) está corretamente grafado; o mesmo ocorre em:

  • A microorganismo;
  • B interregional;
  • C hiperrealismo;
  • D supersensibilidade;
  • E malentendido.
9

Assinale a alternativa em que o acento indicativo de crase foi empregado segundo a norma-padrão da língua.

  • A Muitos acabam se entregando à vida de criminalidade por falta de opção.
  • B Muitos acabam conhecendo à vida de criminalidade por falta de opção.
  • C Muitos acabam experimentando à vida de criminalidade por falta de opção.
  • D Muitos acabam cultivando à vida de criminalidade por falta de opção.
  • E Muitos acabam prolongando à vida de criminalidade por falta de opção.
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Na frase: "quando meu pai ficou sabendo que meus tios viriam passar o final de semana em nossa casa, resolveu comprar dez quilos de carne no ________ ". Assinale a alternativa que contém a palavra escrita CORRETAMENTE:
  • A açougui.
  • B assougue.
  • C açougue.
  • D açogue.

Pedagogia

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Precisamos conscientizar as crianças nas escolas quanto à importância da higiene para o corpo e que hábitos diários e rotineiros podem contribuir para nossa saúde e bemestar. No horário do recreio, por exemplo, de que forma podemos orientar as crianças antes das refeições?

  • A Pedindo para colocar o lanche na mesa e comer imediatamente
  • B Orientando a lavar as mãos e após a refeição escovar os dentes
  • C Mandando lavar as mãos somente após comer
  • D Pedindo para brincar com massa de modelar ou terra
  • E Orientando a comer alimentos ricos em gorduras
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A partir de março de 2019, surgiu à obrigatoriedade de todas as escolas do Brasil de ensino básico e recreação infantil terem professores e colaboradores capacitados/treinados em primeiros socorros, após a aprovação da Lei 13.722 denominada lei:

  • A João.
  • B Lucas.
  • C José.
  • D Antônio.
  • E Gaspar.
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Uma das atribuições do inspetor de pátio de escola é passar orientações diariamente sobre a segurança dos alunos nas dependências e proximidades da escola. Existem algumas medidas que devem ser seguidas para que os alunos não se machuquem gravemente e que podem minimizar os riscos de segurança. Que medida seria essa?

  • A Não correr nos corredores e escadas
  • B Desamarrar os tênis para evitar tropeços
  • C Utilizar sandálias para as práticas esportivas
  • D Retirar as telas de proteção
  • E Correr nos corredores e escadas
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O Estatuto da Criança e do Adolescente instituiu um novo paradigma na construção de políticas públicas voltadas para a garantia de direitos, regras e deveres para dispor a respeito dos princípios básicos às:

  • A crianças e adolescentes brasileiros.
  • B famílias brasileiras.
  • C escolas particulares e públicas.
  • D mulheres brasileiras.
  • E atividades escolares.
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Formalmente garantida pela Constituição, o Estatuto da Criança e do Adolescente, o ECA, reafirma como um dos mediadores, juntamente com a família que vão dar à criança condições para o exercício da cidadania é o direito para:

  • A recreação.
  • B escola pública e gratuita.
  • C ficar em casa.
  • D brincar no recreio.
  • E comer balas.
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A concepção democrático-participativa auxilia na compreensão de objetivos sociopolíticos e pedagógicos da escola, pela equipe escolar. O inspetor de pátio na hora da saída da escola, deparou-se com duas crianças discutindo e imediatamente procurou solucionar a situação com o professor, conversando e tentando acalmar as crianças. Para alternativas de intervenção de conflitos na escola, o trabalho coletivo é o instrumento para buscar na disciplina, o respeito como condição principal nas relações escolares. Desta forma, a inspeção escolar está ligada à um fator que contribui com a/o:

  • A indisciplina escolar.
  • B trabalho individual da inspeção escolar
  • C processo democrático da comunidade escolar.
  • D aumento de Bullying entre os alunos.
  • E aumento das brigas entre os alunos.
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Entende-se como um conjunto de normas do ordenamento jurídico brasileiro, que tem como objetivo a proteção integral da criança e do adolescente, aplicando medidas e expandindo encaminhamento para o juiz e é o marco legal e regulatório dos direitos de crianças e adolescentes. Assinale a alternativa correspondente.

  • A Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA)
  • B Lei nº 9.394/96 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira (LDB)
  • C Constituição Federal de 1988
  • D Código Brasileiro de Trânsito (CBT)
  • E Lei nº 13.508/14 - Guarda compartilhada
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Suas ações são provocações de formas degradantes e ofensivas, ocorrendo de maneira intencional, envolvendo algum tipo de ameaça, humilhação, chegando a agressões, causando isolamento e até exclusão, entre outras situações. Geralmente ocorre por meio de “brincadeiras” e usam isso como desculpa, pois na verdade o verdadeiro propósito é de maltratar e intimidar o outro. Marque a alternativa que corresponde à afirmativa.

  • A Carinho
  • B Afeto
  • C Amor
  • D Conversa
  • E Bullying
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Com base nesta afirmativa: O inspetor escolar deve ser o protagonista na ampliação de suas capacidades humanas para agir ética e criativamente nos processos escolares mediante as necessidades atuais, colaborando assim para uma educação mais humanitária. Qual o significado de Ética?

  • A Reunião das normas de valor moral presentes numa pessoa, sociedade ou grupo social
  • B Condição de quem possui direitos civis, políticos e sociais, que garante a participação na vida política
  • C Cidadão que é membro de um Estado
  • D Exercício dos direitos e deveres inerentes às responsabilidades de um cidadão: votar é um ato de cidadania
  • E Condição física de alguém (de uma parte do corpo humano) ou de um animal
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Ao andar pelo pátio da escola, o inspetor escutou a professora regente do 1º ano do Ensino fundamental comentando com a professora de Artes que “aquela situação aflige a todos os educadores e que ocorre quando são quebradas todas as regras de respeito e limites”. A professora estava se referindo a:

  • A disciplina.
  • B indisciplina.
  • C matemática.
  • D português.
  • E merenda.

Matemática

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Paulo fez um investimento a juros simples, no valor de R$ 1.500,00, pelo tempo de 1 ano, e com uma taxa de 2% ao mês. Assinalar a alternativa que apresenta o valor total que Paulo terá ao final da aplicação:

  • A R$ 1.900,00
  • B R$ 1.850,00
  • C R$ 1.860,00
  • D R$ 1.910,00
  • E R$ 1.890,00
22
Um ônibus com 3 vagões transporta 350 pessoas. Para transportar 700 pessoas, quantos vagões seriam necessários?
  • A 35 vagões.
  • B 6 vagões.
  • C 20 vagões.
  • D 44 vagões.
23
Quanto rendeu a quantia de R$ 1.000,00, aplicado a juros simples, com a taxa de 2% ao mês em 6 meses?
  • A R$ 275,00.
  • B R$ 250,00.
  • C R$ 340,00.
  • D R$ 120,00.
24
Bia tinha R$ 325,00 e gastou 1/5 de seu dinheiro na compra de material escolar. Pergunta: quanto sobrou?
  • A Sobrou R$ 65,00.
  • B Sobrou R$ 125,00.
  • C Sobrou R$ 100,00.
  • D Sobrou R$ 130,00.
25
João tem 3 dezenas de bolas de gude e seu irmão tem o triplo. Quantas bolas de gude tem o irmão de João?
  • A O irmão de João tem 200 bolas de gude.
  • B O irmão de João tem 150 bolas de gude.
  • C O irmão de João tem 90 bolas de gude.
  • D O irmão de João tem 120 bolas de gude.
26
Qual será o valor do montante produzido por um capital de R$ 2.000,00, aplicado no regime de juros simples a uma taxa mensal de 3% durante 8 meses?
  • A O montante produzido é de R$ 2.480,00.
  • B O montante produzido é de R$ 1.780,00.
  • C O montante produzido é de R$ 2.000,00.
  • D O montante produzido é de R$ 2.440,00.
27
Um desenhista consegue fazer 5 esculturas pequenas de madeira em 30 minutos. Em 120 minutos de trabalho, quantas esculturas este artista conseguiria produzir?
  • A 20 esculturas.
  • B 100 esculturas.
  • C 50 esculturas.
  • D 75 esculturas.
28
Maria Julia comprou 167 botões amarelos e uma caixa com 500 botões coloridos. Com quantos botões ela ficou se já tinha 75 botões?
  • A Maria Julia ficou com 1000 botões.
  • B Maria Julia ficou com 978 botões.
  • C Maria Julia ficou com 742 botões.
  • D Maria Julia ficou com 845 botões.
29
O salário de Vitória é de R$ 5.000,00 e Claudio tem um salário de R$ 1.000,00. Qual a razão de um salário para outro?
  • A A razão de um salário para outro é igual a 5.
  • B A razão de um salário para outro é igual a 15.
  • C A razão de um salário para outro é igual a 10.
  • D A razão de um salário para outro é igual a 20.
30
O dobro de um número subtraído de 50 é igual a 350. Qual é o número?
  • A 300.
  • B 500.
  • C 400.
  • D 200.