Resolver o Simulado Fomento Paraná (AFPR) - Professor - Educação Infantil - FAFIPA - Nível Médio
Matemática
- A 20.000 cm³.
- B 25.120 cm³.
- C 27.870 cm³
- D 30.195 cm³.
- E 31.250 cm³.
O quadrado da idade do meu filho menos a idade que ele tinha 8 anos atrás é igual a 20. Quantos anos ele tem agora?
- A 4 anos.
- B 7 anos.
- C 10 anos.
- D 15 anos.
- E 21 anos.
- A 1040 alto-falantes.
- B 1100 alto-falantes.
- C 1160 alto-falantes.
- D 1200 alto-falantes.
- E 1400 alto-falantes.
Analise os itens a seguir sobre produtos notáveis e assinale a alternativa CORRETA:
I. A expressão C3 B3 + 2C2 B2 - 39CB + 72 é o resultado da operação: (CB + 8).(CB - 3)2.
II. A expressão C4 D4 - 18C3 D3 + 77C2 D2 + 72CD -324 é o resultado da operação: (C2 D2 - 4).(CD - 9)2.
III. Após resolver a operação: (AD - 6).(AD + 8)2 , o resultado obtido é igual a: A3 D3
+ 10A2 D2 - 34AD - 392.
- A Somente o item I está correto.
- B Somente os itens I e II estão corretos.
- C Somente o item II está correto.
- D Somente os itens I e III estão corretos.
- E Nenhum item está correto.
I. Resolvendo a equação: 11x + 15 = 143 + 3x, obtemos como resultado o valor 18. II. Após resolver a equação: 19x + 43 = 271 + 7x, obtemos um resultado igual a 19. III. Resolvendo a equação: 37x + 51 = 426 + 12x, obtemos um valor para x igual a 15.
- A Somente os itens I e II estão corretos.
- B Somente o item II está correto.
- C Somente os itens II e III estão corretos.
- D Somente o item III está correto.
- E Nenhum item está correto.
Analise os itens a seguir e em seguida assinale a alternativa CORRETA:
I. A expressão algébrica: possui um valor numérico igual a 31 para A = 2 e B = -3.
II. O valor numérico da expressão: para A = -3 e B = 4 é igual a -4.
III. O valor numérico da expressão:. é igual a 15 para C= -1 e D= 2.
- A Somente os itens I e II estão corretos.
- B Somente o item II está correto.
- C Somente os itens II e III estão corretos.
- D Somente o item III está correto.
- E Nenhum item está correto.
- A 11 máquinas.
- B 12 máquinas.
- C 14 máquinas.
- D 17 máquinas.
- E 20 máquinas.
- A 22 dias.
- B 24 dias.
- C 27 dias.
- D 29 dias.
- E 32 dias.
- A 8 dias.
- B 9 dias.
- C 12 dias.
- D 14 dias.
- E 15 dias.
Usando um chuveiro elétrico 1 hora por dia, durante 20 dias, o consumo de energia elétrica é de 15 kw/h. Se o mesmo chuveiro elétrico for usado 130 minutos por dia, durante 30 dias, qual será o consumo de energia elétrica?
- A O consumo de energia elétrica será de 120 kw/h.
- B O consumo de energia elétrica será de 90,76 kw/h.
- C O consumo de energia elétrica será de 60,30 kw/h.
- D O consumo de energia elétrica será de 48,75 kw/h.
- E O consumo de energia elétrica será de 35,29 kw/h.
Português
Nova bateria deve manter carga do celular por cinco dias
A durabilidade seria tão ruim quanto a das baterias de hoje, mas, sim, elas podem ser revolucionárias.
Sair de casa sem um carregador para o celular vai deixar de ser problema. Pesquisadores da Universidade Monash, em Melbourne (Austrália), desenvolveram uma bateria com capacidade quatro vezes maior do que as utilizadas hoje.
Trata-se de uma bateria de Lítio-Enxofre (Li-S). Elas já existem – e por serem bem leves já foram usadas em aviões movidos a energia solar. Mas por que o seu celular não tem uma dessas, então?
Porque elas se desintegram. Depois algumas poucas cargas e recargas elas não aguentam o tranco, começam a se romper, e a bateria morre. Isso acontece porque as partículas de enxofre lá dentro praticamente dobram de tamanho quando a bateria está carregada – isso acontece nas baterias de lítio comum também, mas aí a dilatação é de apenas 10%.
A equipe, porém, encontrou uma solução esperta para esse problema: criaram uma estrutura interna bem intrincada, que oferece mais espaço para a expansão do enxofre. Dessa forma, ela consegue uma durabilidade equivalente à de uma bateria comum, com a vantagem de durar assombrosamente mais.
Isso não seria interessante só para quem sai de casa sem carregador. O maior impacto seria nos carros elétricos. Os melhores de hoje têm autonomia de mais ou menos 300 km. Baterias assim elevariam tal autonomia para 1.500 km – bem mais que a de qualquer veículo com motor a combustão interna.
Elas também ajudariam em outra frente: a das baterias que armazenam energia solar para uso doméstico, como a Powerwall, da Tesla. Ela armazena o equivalente a um dia e 17 de horas de energia. Com o lítio-enxofre de alta durabilidade, essa capacidade saltaria para uma semana.
Os pesquisadores estão otimistas. Dizem que, além de tudo, as baterias seriam mais baratas que as de hoje – pelo fato de o enxofre ser um elemento mais abundante que os metais das baterias de lítio comum. Mas o fato é que a tecnologia ainda está engatinhando – eles esperam testar protótipos por mais alguns anos até apresentar uma bateria capaz de chegar ao mercado.
Disponível em: <https://super.abril.com.br/tecnologia/nova-bateria-deve-manter-carga-do-celular-por-cinco-dias/>
Assinale a alternativa que apresenta um hiato, um ditongo e um dígrafo, nessa ordem:
- A Aí; depois; carregador.
- B Bateria; ainda; praticamente.
- C Metais; deixar; erradas.
- D Veículo; aviões; testar.
- E Isso; elevariam; bateria.
Esta startup compra roupas usadas e devolve para as fabricantes revendê-las
Britânica Stuffstr desenvolveu um negócio que tem como objetivo finalizar o ciclo de uso das vestimentas. Adidas já é uma das parceiras
Pelo menos uma vez por ano, algumas pessoas fazem aquela limpeza no guarda roupas e pensam no que fazer com peças que não servem mais ou que já não combinam com o novo estilo de vida. A partir daí, as roupas são direcionadas para doação ou para revenda em sites ou brechós. Muitas, ainda, acabam sendo descartadas, mesmo com condições de uso. Enquanto isso, a fabricante não tem ideia de qual fim tiveram as peças produzidas.
De olho nessa oportunidade, a startup britânica Stuffstr resolveu aprimorar o trabalho de recolhimento e repasse de roupas de segunda mão. Eles coletam e armazenam dados dos produtos por até cinco anos. Os clientes então podem pesquisar para descobrir quanto a empresa pagará para comprar o item de volta.
A startup coleta o item do consumidor e leva para o local de triagem, que analisa se a peça ainda tem condições de uso. As que têm são direcionadas de volta às empresas; já as que têm perda total vão para reciclagem. A Stuffstr, então, envia essas informações de volta às marcas, com base nas condições das roupas devolvidas.
As marcas podem usar essas informações para planejar o desenvolvimento futuro de produtos, visando melhor durabilidade, e ajustar os preços que oferecem aos consumidores pelos itens usados.
Com isso, a startup argumenta que os consumidores ganham um dinheiro extra, o desperdício é reduzido e as marcas obtêm dados e informações valiosas sobre as peças e os clientes. As primeiras parcerias da Stuffstr foram com as empresas John Lewis e Adidas. Ao entrar no site das marcas, o cliente se depara com a possibilidade de vender peças usadas para a startup.
À Forbes, o co-fundador da Stuffstr, John Atcheson disse que a startup está “em uma posição única para poder oferecer aos consumidores um nível sem precedentes de transparência sobre o que acontece com o material – onde é revendido e por quanto – e até o que acontece se não puder ser revendido e for direcionado para a reciclagem. 70% de tudo o que estamos comprando vai para aterros, mesmo que ainda seja utilizável”, diz. De acordo com ele, a ideia é fechar o ciclo de uso das peças e reduzir o descarte desnecessário.
Disponível em: <https://revistapegn.globo.com/Banco-de-ideias/Moda/noticia/2020/01/esta-startup-compra-roupasusadas-e-devolve-para-fabricantes-revende-las.html>. Acesso em: 29 jan. 2020
- A As marcas podem usar essas informações para planejar o desenvolvimento futuro de produtos...
- B Ao entrar no site das marcas, o cliente se depara com a possibilidade de vender peças usadas para a startup.
- C 70% de tudo o que estamos comprando vai para aterros, mesmo que ainda seja utilizável.
- D A partir daí, as roupas são direcionadas para doação ou para revenda em sites ou brechós.
- E De olho nessa oportunidade, a startup britânica Stuffstr resolveu aprimorar o trabalho de recolhimento e repasse de roupas de segunda mão.
Infância
Meu pai montava a cavalo, ia para o campo.
Minha mãe ficava sentada cosendo.
Meu irmão pequeno dormia.
Eu sozinho menino entre mangueiras lia a história de Robinson Crusoé,
comprida história que não acaba mais.
No meio-dia branco de luz uma voz que aprendeu
a ninar nos longes da senzala – e nunca se esqueceu
chamava para o café.
Café preto que nem a preta velha
café gostoso
café bom.
Minha mãe ficava sentada cosendo
olhando para mim:
- Psiu... Não acorde o menino.
Para o berço onde pousou um mosquito.
E dava um suspiro... que fundo!
Lá longe meu pai campeava
no mato sem fim da fazenda.
E eu não sabia que minha história
era mais bonita que a de Robinson Crusoé.
Carlos Drummond de Andrade. Antologia poética. Rio de Janeiro:Record,2000 p. 67
Analise as proposições sobre o texto e marque (V) para verdadeiro e (F) para falso:
( ) O eu lírico narra momentos frágeis da infância, e encontra semelhanças com a infância de Robinson Crusoé.
( ) Para o eu lírico, a recordação de uma cena da sua infância gera um momento de reflexão.
( ) No poema, o passado recebe o reconhecimento da sua importância no presente.
( ) O autor expõe as mazelas da infância monótona e infeliz do autor, através do seu modo simples de levar a vida.
A ordem CORRETA, de cima para baixo, é:
- A F – F – V – F.
- B V – F – F – V.
- C V – V – F – F.
- D F – V – V – F.
- E V – F – V – V.
Infância
Meu pai montava a cavalo, ia para o campo.
Minha mãe ficava sentada cosendo.
Meu irmão pequeno dormia.
Eu sozinho menino entre mangueiras lia a história de Robinson Crusoé,
comprida história que não acaba mais.
No meio-dia branco de luz uma voz que aprendeu
a ninar nos longes da senzala – e nunca se esqueceu
chamava para o café.
Café preto que nem a preta velha
café gostoso
café bom.
Minha mãe ficava sentada cosendo
olhando para mim:
- Psiu... Não acorde o menino.
Para o berço onde pousou um mosquito.
E dava um suspiro... que fundo!
Lá longe meu pai campeava
no mato sem fim da fazenda.
E eu não sabia que minha história
era mais bonita que a de Robinson Crusoé.
Carlos Drummond de Andrade. Antologia poética. Rio de Janeiro:Record,2000 p. 67
- A Minha mãe ficava sentada escrevendo.
- B Minha mãe ficava sentada costurando.
- C Minha mãe ficava sentada cozinhando.
- D Minha mãe ficava sentada cantando.
- E Minha mãe ficava sentada rezando.
Infância
Meu pai montava a cavalo, ia para o campo.
Minha mãe ficava sentada cosendo.
Meu irmão pequeno dormia.
Eu sozinho menino entre mangueiras lia a história de Robinson Crusoé,
comprida história que não acaba mais.
No meio-dia branco de luz uma voz que aprendeu
a ninar nos longes da senzala – e nunca se esqueceu
chamava para o café.
Café preto que nem a preta velha
café gostoso
café bom.
Minha mãe ficava sentada cosendo
olhando para mim:
- Psiu... Não acorde o menino.
Para o berço onde pousou um mosquito.
E dava um suspiro... que fundo!
Lá longe meu pai campeava
no mato sem fim da fazenda.
E eu não sabia que minha história
era mais bonita que a de Robinson Crusoé.
Carlos Drummond de Andrade. Antologia poética. Rio de Janeiro:Record,2000 p. 67
- A O travessão serve para introduzir a fala da mãe e poderia ser substituído por aspas.
- B As reticências foram empregadas para dar destaque à fala da mãe.
- C Os dois-pontos foram usados para dar ênfase ao discurso direto.
- D Todas as vírgulas do poema separam uma enumeração.
- E O ponto de exclamação marca o sentimento de tristeza na fala da mãe.
Infância
Meu pai montava a cavalo, ia para o campo.
Minha mãe ficava sentada cosendo.
Meu irmão pequeno dormia.
Eu sozinho menino entre mangueiras lia a história de Robinson Crusoé,
comprida história que não acaba mais.
No meio-dia branco de luz uma voz que aprendeu
a ninar nos longes da senzala – e nunca se esqueceu
chamava para o café.
Café preto que nem a preta velha
café gostoso
café bom.
Minha mãe ficava sentada cosendo
olhando para mim:
- Psiu... Não acorde o menino.
Para o berço onde pousou um mosquito.
E dava um suspiro... que fundo!
Lá longe meu pai campeava
no mato sem fim da fazenda.
E eu não sabia que minha história
era mais bonita que a de Robinson Crusoé.
Carlos Drummond de Andrade. Antologia poética. Rio de Janeiro:Record,2000 p. 67
Nos versos:
“Café preto que nem a preta velha
café gostoso
café bom.” As palavras em destaque pertencem à classe dos:
- A Artigos.
- B Pronomes.
- C Substantivos.
- D Adjetivos.
- E Advérbios.
Infância
Meu pai montava a cavalo, ia para o campo.
Minha mãe ficava sentada cosendo.
Meu irmão pequeno dormia.
Eu sozinho menino entre mangueiras lia a história de Robinson Crusoé,
comprida história que não acaba mais.
No meio-dia branco de luz uma voz que aprendeu
a ninar nos longes da senzala – e nunca se esqueceu
chamava para o café.
Café preto que nem a preta velha
café gostoso
café bom.
Minha mãe ficava sentada cosendo
olhando para mim:
- Psiu... Não acorde o menino.
Para o berço onde pousou um mosquito.
E dava um suspiro... que fundo!
Lá longe meu pai campeava
no mato sem fim da fazenda.
E eu não sabia que minha história
era mais bonita que a de Robinson Crusoé.
Carlos Drummond de Andrade. Antologia poética. Rio de Janeiro:Record,2000 p. 67
- A Os verbos estão empregados, predominantemente, no pretérito perfeito, pois indicam ações que aconteciam com certa frequência.
- B Os verbos estão empregados, predominantemente, no presente, pois indicam ações que ainda estão vivas nas lembranças do eu lírico.
- C Os verbos estão empregados, predominantemente, no pretérito imperfeito, pois indicam ações que aconteciam com certa frequência.
- D Os verbos estão empregados, predominantemente, no pretérito perfeito, pois indicam ações inteiramente concluídas no passado.
- E Os verbos estão empregados, predominantemente, no futuro do pretérito, pois indicam hipotéticas na infância do eu lírico.
1. Em toda reunião, Antônia não comparece nem justifica sua ausência. 2. Fique em silêncio, que elas estão estudando. 3. Não foram aprovados, todavia apresentaram boas notas. 4. Guardarei um bom dinheiro esse ano, logo poderei viajar para a Europa.
( ) Contraste. ( ) Adição. ( ) Conclusão. ( ) Explicação.
A sequência CORRETA é:
- A 1 – 3 – 4 – 2.
- B 2 – 1 – 3 – 4.
- C 3 – 2 – 1 – 4.
- D 2 – 4 – 3 – 1
- E 3 – 1 – 4 – 2.
Leia a tirinha:
Sobre o conteúdo do texto, é CORRETO afirmar:
- A A tirinha aponta que não podemos confiar nas palavras das pessoas.
- B A tirinha ironiza o uso de palavras desconhecidas da língua portuguesa.
- C A tirinha ilustra que a escolha equivocada de uma palavra pode causar um desastre.
- D A tirinha estabelece divergências entre palavras de origem holandesa e portuguesa.
- E A tirinha mostra o significado de uma palavra de origem estrangeira, incorporada à língua portuguesa.
Analise os períodos abaixo:
I. As praias por que passamos eram de uma beleza encantadora.
II. Os diretores não compareceram à reunião por quê?
III. Não diga o que você não sabe porque pode causar confusão.
IV. Eu gostaria de saber o porquê você não vai à festa hoje.
O uso dos “porquês” foi empregado CORRETAMENTE em:
- A Todas as assertivas.
- B I, III e IV, apenas.
- C II e III, apenas.
- D I, II e IV, apenas.
- E III e IV, apenas.
Conhecimentos Gerais
- A Cultura da Paz.
- B Câncer de Mama.
- C Câncer de Próstata.
- D Acidentes de Trânsito.
- E Saúde Mental.
- A Fundef.
- B Fundeb.
- C Funrural.
- D FNDE.
- E Funart
- A Escola Ideológica.
- B Escola Partidária.
- C Escola Política.
- D Escola sem Doutrina.
- E Escola sem Partido.
- A S.U.S.
- B Minha casa, minha vida.
- C Baixa renda.
- D Cadastro único.
- E ProUni.
A água pode veicular um elevado número de enfermidades e essa transmissão pode se dar por diferentes mecanismos. O mecanismo de transmissão de doenças mais comumente lembrado e diretamente relacionado à qualidade da água é o da ingestão, por meio do qual um indivíduo sadio ingere água que contenha componente nocivo à saúde e a presença desse componente no organismo humano provoca o aparecimento de doença. É importante destacar que tanto a qualidade da água quanto a sua quantidade e regularidade de fornecimento são fatores determinantes para o acometimento de doenças no homem (Ministério da Saúde, 2006). Conforme mostram os mecanismos de transmissão, a insuficiente quantidade de água pode resultar em:
I. Deficiências na higiene.
II. Acondicionamento da água em vasilhames, para fins de reservação, podendo esses recipientes tornarem-se ambientes para procriação de vetores e vulneráveis à deterioração da qualidade.
III. Procura por fontes alternativas de abastecimento, que constituem potenciais riscos à saúde, seja pelo contato das pessoas com tais fontes (risco para esquistossomose, por exemplo), seja pelo uso de águas de baixa qualidade microbiológica (risco de adoecer pela ingestão).
Analise as assertivas acima e assinale a alternativa CORRETA:
- A Apenas a assertiva I está correta.
- B Apenas as assertivas I e II estão corretas.
- C Apenas as assertivas II e III estão corretas.
- D Apenas a assertiva II está correta.
- E Todas as assertivas estão corretas.
- A Unidades de Conservação.
- B Ferrovias.
- C Rodovias.
- D Reservas Particulares do Patrimônio Natural.
- E Estações Ecológicas Municipais.
- A Agenda 19.
- B Agenda 20.
- C Agenda 21.
- D Agenda 22.
Acerca das atitudes que uma pessoa que reside próximo a uma encosta deve tomar durante tempestades intensas, analise as sentenças:
I. Fique dormindo. Muitas mortes por fluxos de sedimentos podem ser evitadas quando as pessoas estão dormindo.
II. Ouça a rádio para avisos de chuva intensa. Esteja ciente de que intensas rajadas de chuva podem ser particularmente perigosas, especialmente após longos períodos de chuvas e tempo úmido.
III. Se você estiver em uma área susceptível a deslizamentos de terra e detritos, considere deixá-la se for seguro fazê-lo. Lembre-se que viajar durante uma intensa tempestade é perigoso.
IV. Perceba qualquer som que possa indicar deslocamento de sedimentos, como árvores rachando ou pedras batendo juntas. Um fluxo menor de lama ou queda de fragmentos pode preceder os fluxos maiores. Se você estiver perto de um rio ou canal, esteja alerta para qualquer aumento súbito ou diminuição do fluxo de água e para uma mudança de cor ou transparência da água, de clara a lamacenta. Tais alterações podem indicar atividade de fluxo de sedimentos a montante, portanto, esteja preparado para agir rapidamente. Não demore. Salve-se, não os seus pertences. V. Tenha atenção especial ao dirigir. Diques ao longo das rodovias são particularmente suscetíveis a deslizamentos de terra. Observe se a estrada de asfaIto ruiu, se há lama, rochas caídas e outras indicações de possíveis fluxos de sedimentos.
Assinale a alternativa CORRETA que apresenta as principais ações que as pessoas devem tomar durante tempestades intensas:
- A Somente I e III.
- B Somente II, IV e V.
- C Somente III, IV e V.
- D Somente II, III, IV e V.
- A Atalaiaense.
- B Atalaense.
- C Atalaiense.
- D Ataloense.
História e Geografia de Estados e Municípios
- A Presidente Castelo Branco.
- B Mandaguaçu.
- C Paranavaí.
- D Nova Esperança.