A avaliação pedagógica deve considerar o conhecimento prévio e o nível atual de desenvolvimento do aluno quanto às possibilidades de aprendizagem futura, configurando uma ação pedagógica processual e formativa que analisa o desempenho do aluno em relação ao seu progresso individual, prevalecendo na avaliação os aspectos qualitativos que indiquem as intervenções pedagógicas do professor, conforme preconiza a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (PNEEPEI). No processo de avaliação, o professor deve criar estratégias considerando que alguns estudantes podem demandar:
- A aprovação automática por incapacidade de aprendizagem.
- B diminuição do tempo de prova por fazer uso de tecnologia assistiva.
- C apoio de colegas na realização dos trabalhos individuais
- D ampliação do tempo para a realização de trabalhos e uso de tecnologia assistiva.
- E ampliação do tempo para a realização de provas devido a proibição de consultar intérprete e informática.